淺談兒童藝術與藝術教育
1材料的發散性挖掘與使用
材料的發散性發現與使用包括兩個層面的含義，一是材料選擇的發散性；二是對於材料運用的發散性。藝術創作所能使用的材料是取之不竭、用之不盡的，豐富的大自然和生活中從來不缺乏豐富的素材，只缺乏善於發現和富於創造力的眼睛。每個兒童天生就是創造家，擁有非凡的創造力，同樣對於材料的選擇大多也是開放的，還沒有形成選擇的慣性和偏好，因此，在兒童階段，成人應該積極地配合孩子的探索欲求，豐富孩子對於各種材料的接觸，創造性的發現和利用材料，以提供多樣性的審美需求和多樣化的選擇空間，而不是固守於畫具店的傳統材料，如樹葉、花朵、蛋殼、豆粒、報紙甚至通心粉、泡麵等任何材質都可以成為兒童創作的材料。除了對於材料豐富性的挖掘，創造性、多樣性的使用材料也是很重要的方式。
恰當的的創意性的使用材料，使主題訴求和材料選擇相契合，才能使材料在藝術創作中發揮出獨特的魅力。即使是藝術創作中經常使用的材料與素材，同樣可以用更多樣的形式豐富其使用的方式，發揮出材料的表現張力。就拿藝術創作最常用的紙張來說，其最普通的使用方式就是在上面作畫，在畫的過程中需要配合其他的材料，如毛筆，各種畫筆。我們還可以嘗試其他的方式，如直接用手作畫，拓印、噴、灑、揉、捏、沾等，給兒童更多的材料使用體驗，給兒童更全面的思維訓練和培養，如繪畫、平面貼上、噴、灑等，是將客觀的、具象的、立體的三維世界在二維的平面上表現出來，在這一過程中，兒童的思維方式要經歷三維到二維的轉化，抽象到具象的轉換；而揉或粘或摺紙成立體的作品是具體物象到藝術創作的轉化，可以增強兒童的觸覺和雙手的靈活度，增強兒童的空間意識和立體感，在塑造形象的過程中是對經驗記憶的喚醒與再創造。甚至我們可以用紙張的拽、搓模擬聲音和節奏。此外，紙的種類繁多，不同種類的紙張蘊含的豐富的肌理、色彩、質感、透明度等本身就具有很高的美感，和其它材料配合更能營造豐富的效果，如中國的水墨畫，水、墨、紙材料的完美融合彰顯出神奇的藝術魅力。
對於同一材質的豐富運用無疑對兒童的思維活躍和創造力的培養具有很大的促進作用。對於材料的發散性利用和創造要注意不要拘泥於某種材料固定的用途，鼓勵兒童對材料使用多種思考的可能性和創造性構思的可能性，給予兒童更多的視角。對材料的開放性使用給予兒童更多探索和創造的快樂。不限制兒童對材料的選擇和使用，給予兒童更多的創作靈感和掌控，能夠激發兒童創作的興趣，使兒童在對材料的探索和使用中獲得滿足，促進兒童想象和聯想能力的培養以及探索的精神。可見，自然界和生活中任何物體都可以成為創造的素材，樹葉、石頭、泥土、沙子、泉水瓶等，任何物體都可以成為創造的材料，任何材料都會有無限多樣性創作的可能性，兒童透過探索、發現、嘗試，激發了兒童創新思維和創造效能力的發展。我們可以採用發散性思維獲得更豐富的對於材料的探索和使用，對材料進行更豐富詮釋和利用，發掘材料媒介本身的形式語言和表現力，增強對於材料色、質的把握能力。
2重視教師對於材料的介入與引導
透過對兒童藝術教育相關理論的研究，我們不難發現一點，有一種論點得到越來越多的人認可，就是強調藝術活動的本身的教育價值，強調藝術創作的過程而非成果，要避免以成人的標準介入兒童藝術創造活動中，影響了兒童創造能力的發展。根據這種理論，在兒童藝術創作的`過程教育中，教師應該更多地承擔活動的組織者和引導者，而不應該以示範者和指導者的姿態出現。教師應該積極地、有意識的引導、鼓勵兒童發現、認識、感受、使用材料，不斷擴充套件兒童對於客觀世界認識的豐富度。根據兒童的發展階段選擇積極倡導兒童發現新的材料或原有材料的新的使用方式，提供一個能夠促進兒童知覺發展的具有豐富材料的創作環境。
那麼教師如何才能更好在兒童藝術教育中把握材料的發掘與使用呢？首先，教師對兒童藝術教育的目的要有一個準確的定位。美國當代著名的美術教育家、心理學家羅恩菲德在其著述《創造與心智的成長》一書中有如下觀點，“在藝術教育裡，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富於創造力，而不管這種創造力將施用於何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，並將之應用於生活和職業，那麼藝術教育的一項重要目標就已達到。”對於兒童美術教育，其目的並非追求創作成果，也不應遵循由技到藝的傳統藝術訓練模式，而應注重創作過程本身對於兒童心智發展的促進和影響，而對於客觀世界的探索，對於更豐富的材料的感知和使用是兒童藝術創作中非常重要的一個部分，明確了兒童藝術教育的目的，教師對材料的組織和使用會更加有的放矢。其次，教育者本身應該具有開放的思維和視角，有創新的意識和勇氣。
傳統的教育模式的桎梏往往會阻礙一個人的創造能力，要培養兒童的創造性思維，教師本身就應該具有創造性，只有這樣，藝術教育才不會侷限於傳統的藝術教育模式，以合作的精神，引導兒童發現、尋找豐富的素材，熟悉材料特性，透過有意義的聯想加深兒童的理解，激發兒童的興趣點，注重保護兒童的想象力和創作激情。此外，作為兒童藝術教育工作者，對當代藝術的新的表現形式和新材料的介入應該保持一定的敏銳度。熟悉當代藝術多元化和發展趨勢，瞭解不斷出現的新的藝術表現形式和新的材料使用，關注當代藝術家對材料本身的積極探索，以獲得材料藝術表現的靈感和積累，更好的在兒童藝術教育駕馭材料的選擇和使用。綜上所述，在兒童藝術教育中，我們應該重視材料的發散性挖掘與使用，重視教師對於材料的介入與指導，將更豐富的材料和多樣化的材料利用方式納入到兒童藝術創作體系中去，引導兒童發現材料與創作主題二者的聯絡和契合點，追求材料背後的創作的自由性和思維的發散性，以促進兒童思維的整合和提高。
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