古代詩詞五首的教案
教學目的
一、理解五首詩詞的內容，領會其中抒發的感情和表現的生活情趣。
二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。
三、學習一點詩詞的韻律知識。
教學設想
一、教學重點是引導學生體味各首詩詞中作者所創造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領會。
二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩詞的理解。
教學時數：兩課時。
教學過程
一、匯入 課文。
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優秀的古代詩詞，不僅有助於提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情於景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學習課文。
觀滄海
1.解題：題目是什麼意思？滄海的滄字怎麼解釋？題目能不能換成觀大海？
明確：滄，是暗綠色。滄海有色彩，比大海形象，所以不能換。
2.教師範讀後學生誦讀。
3.理解內容。
提問：開頭兩句交代了什麼情況？東臨碣石的臨作何解釋？
明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。臨作登臨講。
提問：根據這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什麼內容了？
回答：寫觀海所見的情景。
提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？
回答：到洪波湧起為止。（如有同學答到若出其裡為止，就要引導學生明白：以下四句並非作者眼前所見的實景。）
提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內容和角度有什麼不同？
明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動盪，後一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，樹木叢生，百草豐茂，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙展開。下面兩句秋風蕭瑟，洪波湧起，寫出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢。洪，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩，結構非常嚴密，可見作者構思的精心。
提問：日月之行等4句是什麼意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫什麼內容？
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中執行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶湧的大海所產生的奇特想象。
啟發：作者寫觀海的內容到這裡結束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點？再聯絡作者寫這首詩的.背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？
明確：透過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據閱讀提示我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發了建功立業，統一天下的豪邁情懷。特別是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。
解釋：最後兩句是一般的結束句。
4.分析韻律。
本詩為四言樂府詩，韻腳為峙起裡志等字，可見押的是ｉ韻。
5.齊讀、背誦。
春夜喜雨
1.解題。
提問：我們從題目中可以瞭解到有關本詩的哪些情況？
明確：季節棗春，時間棗夜，表現的物件棗雨，詩人的心情棗喜。
提示：詩歌就是扣住這幾點來寫的，我們閱讀的時候要注意。
2.朗讀。指導學生掌握節奏。
節奏劃分參考：好雨／知／時節，當春／乃／發生。隨風／潛／入夜，潤物／細／無聲。野徑／雲／俱黑，江船／火／獨明。曉／看／紅溼處，花／重／錦官城。
3.理解內容。
提問：一、二兩句寫什麼內容？其中有沒有詩人的感情？句中運用了什麼修辭手法？
明確：一、二句是讚美春雨來得及時，開篇就扣住了題目。一個好字，既是對春雨的讚譽，也流露了作者欣喜的心情。一個知字說明運用了擬人手法。
提問：三、四兩句是正面寫雨，寫出了春雨怎樣的特點？從哪裡可以看出來？
明確：寫出了春雨輕、細的特點，這從潛潤細無聲等詞語中可以看出。
啟發：我們學過朱自清的散文《春》，其中也有寫春雨的句子，想一想，是怎樣寫的？
明確：像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。同樣也是寫出了春雨細、輕的特點，真是有異曲同工之妙。
提問：五、六兩句寫什麼情景？跟春雨有什麼關係？兩個句子在結構上有什麼特點？
明確：這兩句寫的是雨中的自然景色：因為下雨，天低雲暗，野外是黑沉沉的，可是江中的漁火卻閃著點點光亮。這裡雖然沒有直接寫出春雨，但詩人描繪了一幅意境幽美的雨夜圖，顯得春意盎然，從側面表現了春雨的可愛。
這兩句在結構上互相對應：野徑對江船，都是偏正短語；雲俱黑對火獨明，都是主謂短語。兩個句子的詞性完全相同。因此，對仗非常精工。
提問：最後兩句寫的是實景還是想象之景？從哪裡可以看出來？
明確：這兩句寫的是第二天早上雨後的景象，根據題目來看，應該是想象之景。
點撥：詩題為春夜喜雨，詩人為什麼要寫第二天的情景呢？這是因為詩人一生飽經戰患流離之苦，當時定居在成都郊外，生活得到了安定，面對綿綿春雨，欣喜之情油然而生，在描繪了雨夜的景象之後，又展開想象，寫出了雨後天晴，成都城裡百花盛開的美好春景。
小結：讀完全詩，我們不難領會，詩中儘管沒有出現一個喜字，可是字裡行間無處不洋溢著作者的欣喜。正因如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。值得指出的是，詩中隨風潛入夜，潤物細無聲兩句，不僅用字精工，體物入微，還蘊涵著耐人尋味的哲理（現在常被用來形容對人做細緻的思想工作），成了千古名句。
4.分析韻律。
這是一首五言律詩，共八句，可分為四聯，每兩句為一聯。押韻的字是生宣告城。古代韻母ｉｎｇ和ｅｎｇ相通，現代各地方言還保留著這種讀法。
5.齊讀，背誦。
書湖陰先生壁
1.解題：書，寫、題寫。壁，牆壁。這是題寫在鄰居湖陰先生家牆壁上的詩。
2.指名試讀，集體朗讀。
3.理解內容。
提問：這首詩通篇寫景，仔細閱讀詩句，看作者寫了哪些景物？寫景的順序是怎麼安排的？
明確：第1句，寫鄰居茅屋的簷下經常打掃，非常潔靜。第2句，寫湖陰先生在庭院裡親手栽了許多花。第3句，寫鄰居家門前有條小河環繞著綠油油的田地。第4句，寫遠處兩座大山像推開的兩扇門，送進了滿目青翠的山色。整首詩就是這樣從近到遠，層次分明地寫出了一片優美的田園風光。其中3、4兩句，上句寫水，下句寫山，而且結構相對，詞性相同，是很工整的對仗句。
提問：全詩雖然全是寫景，我們仔細品味一下，其中有沒有作者感情的抒發？
明確：作者筆下的田園風光寫得清新、幽靜，可見作者很喜愛這種恬靜、閒適的生活。
4.分析韻律。
這是一首七言絕句。韻腳是苔栽來等三字，通押āｉ韻。
5.齊讀，背誦。
如 夢 令
1.參閱註釋①，掌握有關內容。
2.範讀，朗讀。
3.理解內容。
簡介：這是李清照青年時期的作品，追敘了一次作者跟友人們郊遊的歡樂情景。詞作雖然短小，可寫得富有情趣。
提問：根據句號，可見詞作分為三層意思。請仔細閱讀課文，看它們分別寫了什麼意思？
明確：開頭，常記二字說明這是回憶往事。溪亭日暮分別交代了那次郊遊後與友人歡宴的地點和時間。沈醉即沉醉，說明大家興致很高，喝了不少酒，結果連回家的路也辨不清了。第二層，寫大家遊宴盡興後駕船回家，結果走錯了路，誤入了藕花深處。到這時，朋友們才醒悟過來，就爭著把船劃出去，一時槳聲、水聲齊作，把棲息在岸灘上的小鳥都驚醒了。
小結：詞作沒有具體寫郊遊的過程，只是寫了它的尾聲，歸途中迷路後爭渡的情景，構思非常巧妙，充滿了生活的情趣，表現了作者熱愛生活。
齊讀課文，體會意境。
4.分析韻律。
跟前面幾首詩比較，可以看出詞的句子有長短是由各種詞牌的詞譜規定的。這首詞作中的暮路處渡鷺等字押韻。
5.齊讀，背誦。
附：《如夢令》難句解析
常記A溪亭日暮，│B沈醉不知歸路。
1)包孕句，主語是作者，因自述又因格律而省。賓語是時間修飾複句，B分句的謂語是並列式，沈醉跟不知歸路分別從正反兩方面來說明主語。溪亭說明日暮的處所。
2)常，不同於現代漢語的常或常常，音義同於嘗，也就是曾經，這裡是作者追念往事，否則下文驚起一灘鷗鷺便講不通了。常作嘗講，又如《漢書·陳涉、項籍傳贊》常以十倍之地，《史記·陳涉世家》作嘗以十倍之地；《墨子·兼愛下》：常使若二君者，孫詒讓《墨子間詁》：常與嘗同。歸，回到原地。
譯文：曾經記得在溪亭日暮的時候，沉醉著不知回家的路了。
爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺。
《課本》注爭渡為搶著把船劃出去，爭渡後面加了逗號。其實，爭音義同怎，疑問代詞。上文有誤入藕花深處，下文有驚起一灘鷗鷺，怎渡就是不能渡，地處偏僻，因而驚起。張相《詩詞曲語詞彙釋》爭字條：自來謂宋人用怎字，唐人只有爭字。唐詩爭作怎的，如：誠知老去風情少，見此爭無一句詩？（白居易《題峽中石上》）宋詩如：誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚欄杆處，正恁凝愁？（柳永《八聲甘州》）又，梁庾丹《夜夢還家》：離人不相見，爭忍對春光？唐圭璋等《唐宋詞選注》319頁：爭，通怎，怎麼。
譯文：怎麼渡？怎麼渡？驚起了一灘的鷗鷺。
西 江 月
1.參閱註釋⑥，掌握有關內容。
2.範讀，朗讀。
3.理解內容。
提示：這首詞是辛棄疾罷職閒居時寫的。原來詞牌下有標題：夜行黃沙道中。黃沙，即黃沙嶺，在江西上饒西部。詞作寫的是作者在夜行路上的情景。這首詞分上、下闋，我們分別理解。
提問：上闋寫到了哪些景物？作者向我們展示怎樣的景象？
明確：上闋寫的是作者在月光中夜行所見的一片美麗景象：一輪明月高懸天邊，明朗的月光把大地照得如同白晝，驚醒了棲息在枝頭的鳥鵲。清風徐徐，送來了蟬的鳴聲。走在路上，蛙聲陣陣，不絕於耳；稻花香飄，沁人心脾，這一切都預示著豐收的前景。我們可以看到，作者筆下的農村夏夜充滿了歡躍的氣氛。
齊讀上闋，體會。
提問：下闋寫什麼內容？
明確：下闋寫驟雨將至時的景象：正趕著路，忽然烏雲籠罩，空中只剩下稀疏的星星點點，緊接著就噼裡啪啦地掉下了雨點。加緊腳步，趕快找個避雨的地方，哎，真巧，道路轉過溪頭，忽然出現了社林旁邊舊時住過的茅店，因而內心充滿了欣慰的感情。
齊讀下闋，體會。
小結：這首詞描寫了作者夜行途中所見的農村夏夜的美麗景象。儘管作者當時正罷職閒居，可是由於對生活的熱愛，他即景生情，藉詞作表達了閒適愉快的心情。詞作語言質樸，格調清新，值得我們好好品味。
齊讀，體味意境。
4.分析韻律。
押韻的字是蟬年片前邊見等。
5.齊讀，背誦課文。
三、佈置作業 。
1.課堂討論完成練習二、五題。
2.課後書面完成練習一、三題。
（沈維生）
附：《西江月》難句解析
明月別枝驚鵲，│清風半夜鳴蟬。
1)這句是寫夏天晴夜的情景。詞跟詩一樣由於格律規定了字數，要在很少的字裡面蘊藏更多的意思，就必須省略一些供人們想象的詞語。明月指明月的影子，別，區分出，這裡是另一枝的意思，即樹的高枝，成語有鵲佔高枝。驚，不及物動詞增加使動用法，驚鵲，鳥鵲驚心飛翔。明月照在樹枝上，移動著，使鳥鵲驚心而起飛。曹操有月明星稀，鳥鵲南飛的詩句，王維《鳥鳴澗》有月出驚山鳥的詩句，是類似的意境。
2)通常的寫法，第二部分是半夜清風鳴蟬，半夜在前面點出時間。這裡先寫清風后說半夜，為的順乎平平仄仄的音律，以便跟明月別枝這種仄仄平平相諧和。鳴蟬典型地寫出非常炎熱的夏夜。或說把半夜直接置於鳴蟬前面，可以有力地烘托夏夜極熱。
稻花香裡說豐年，│聽取蛙聲一片。
這是個倒裝句，通常的說法是聽取蛙聲一片，稻花香裡說豐年，因為蛙聲一片是說豐年的聲音，是贊豐年的清歌，現在把結果放在前面，就具有先描寫再烘托的妙處，使讀者體味此情。香字照應上句的清風，愉悅的夏夜，有聲（驚鵲，鳴蟬、蛙聲），有色（明月，別枝），也有香（稻花），蛙聲一片說豐年，是把蛙人格化，感情化了，是擬人手法；又是一種側面的渲染，比正面描寫豐收經濟得多，又生動得多了。聽取是遞進結構的複合詞。
七八個星天外，│兩三點雨山前。
1)語法上，通常是天外七八個星，山前兩三點雨，但格律不合，音律要求仄仄平平仄仄，平平仄仄平平。而且雨不能跟下句路轉溪頭忽見的見押韻，只能把語法結構顛倒一下。
2)修辭上，兩個分句除了對偶之外，又是側面烘托的寫法，七八個星天外是說天空中或天空上早已佈滿了雲雨，只是山的一角還有兩三點雨罷了。五代盧延讓《松門寺》詩句有兩三條電欲為雨，七八個星猶在天，兩三條電欲為雨是正面描述。兩三點雨山前，側寫大雨驟臨，這一句很有供人想象的魅力。
3)外是上或者中；又如：空外一鷙鳥，河上雙白鵠。（杜甫《獨立》）
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
1)單句，由於格律，把見的賓語舊時茅店社林邊提到前面去；一提前就顯得著重，顯得有著突如其來的喜悅。舊時茅店社林邊，結構上可以有兩種解釋：一，舊時茅店在社林邊；二，社林邊的舊時茅店。
2)茅店，茅舍，這裡指村落裡的旅館，客棧，元稹《連昌宮詞》有店舍無煙宮樹綠，岑參《漢川山行呈成少尹》詩有山店雲迎客。社，鄉村祭祀土地神的廟，社林，土地廟周圍的樹木。
譯文：那住過的社林旁邊村落的旅館，在道路轉過溪水一頭忽然出現。
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