初中語文《詩詞五首》教案範本
【自讀導言】
自讀要求
1.掌握詩詞的有關知識，理解不同時代，不同作者經歷同作品的關係。
2.把握作品內容和風格，體會作品的情味。
3.培養誦讀習慣及閱讀能力。
自讀要點
1.藉助於課文註釋，較準確地把握作品內容，理解詩人抒情、敘事、寓理所表達的思想感情，體會作品詩情意味。
2.抓住詩體特點與作品風格，比較詩、詞形式的不同；體會不同時代、不同作者其作品的不同。
【自讀程式】
1.明確《詩詞五首》的詩體和型別；藉助於工具書掃清字詞障礙。
2.朗讀課文並思考體味詩詞。抓住重點句子，對照文中的註釋，揣摩作者的思想感情，體會作品情味。
"老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已"--表現了詩人什麼精神?
"暮投石壕村，有吏夜捉人"--官吏為何抓人?
"存者旦偷生，死者長已矣!"--詩人試圖表達怎樣的一種生活體驗?
"剪不斷，理還亂"的是離愁，"別是一般滋味在心頭"中的滋味指的又是什麼?
"問渠那得清如許，為有源頭活水來"--"問渠"與"觀書有感"怎樣聯絡在一起?其中道理是什麼?
"醉裡吳音相媚好"--"醉"意何在?
"最喜小兒無賴"--無賴"的具體表現是什麼?
3.進行比較閱讀，思考並回答問題。
①《龜雖壽》《石壕吏》《讀書有感》三首內容、形式有何不同?
②《龜雖壽》《石壕吏》同是古體詩，然而表現的內容不同，試分析原因。
③結合平時閱讀積累，試談一談詩、詞在形式上有什麼不同?
(解說：自讀程式體現讀思結合，由淺入深的學習原則。步驟1目的在於掃清文字障礙，正確朗讀作品，對作品進行最初步的感受。步驟2從重點句、名句入手閱讀，抓綱舉目，使學生深入思考，咀精華探精要，體會詩意味。步驟3透過比較閱讀，認同別異，讓學生更廣泛更全面地把握作品的內容、思想及寫法上的特點。)
【自讀點撥】
1.《龜雖壽》
作者介紹：曹操(155-220)，字孟德，沛國譙縣人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量，後封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善使歌，《步出夏門行》、《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》已佚，明人有輯本。
作品介紹：《龜雖壽》選自《步出夏門行》的最後一章。《步出夏門行》一名《隴西行》，是古樂府《相和歌瑟調曲》的舊題，作者借來寫時事。
1～4句寫"神龜騰蛇"，生命有限，死亡有期；5～8句寫"老驥"不甘衰老，老當益壯，積極進取建功立業。9～12句主張事在人為，命運在自己手中。最後兩句是合樂時用的，和正文在意義上沒有必然的'聯絡。
此詩借寓神龜騰蛇生命有期，引詠人生命寶貴短暫，抒壯懷之情。
2.《石壕吏》
作者介紹：杜甫(712-770)是我國曆史上最偉大的現實主義詩人之一。他的作品，反映了戰亂中人民的深重苦難，揭露了封建社會腐朽的本質。
背景介紹：見課本註釋p153(略)。
作品點評：《石壕吏》是一首用五言古體寫成的敘事詩。1～4句是故事的發生，點明瞭時間、地點、人物、事件。5～20句是故事的展開。在官吏的怒斥中，老婦人告訴了一家的不幸，三男被徵，兩男戰死，家中僅有衰年翁嫗寡婦孤孫，今又臨抓丁的殘酷事實。21～24句，故事結局，老嫗被抓。全詩透過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂給人民帶來的深重災難。
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