如何編故事的教學方案
指導課
【教學目標】
1.激發學生習作興趣和自信心。
2.能夠根據所提供詞語的內在聯絡，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，並融進自己的情感。
【教學重、難點】
1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的，有意義，有創意的故事。
2.指導學生把故事寫得有趣。
【教學過程】
學生活動
教師活動
教學媒體
［課前熱身］
看，老師給你們帶來了什麼？教師先後出示小鳥，小猴子，狐狸，老虎的畫面，相機提問：看到小鳥，你能想到什麼？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什麼？
［揭示課題］
今天，我們也來編故事。
出示三組詞語
鉛筆，橡皮，小刀
小溪，河流，大海
眼睛，耳朵，鼻子，嘴
引導學生說出看到這三組詞語發現了什麼？
創設問題情境：由這三組詞語，你能想到什麼？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內交流交流。
組織同學彙報：誰來說說你或者你們組編出了什麼故事？
根據學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節（2）有意義。
拓展學生習作的.思路：大家透過以上三組詞語編出了這麼多有趣的有意義的故事，當然，如果你不願意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。
指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都願意聽，願意講呢？你有沒有什麼好點子？
教師點撥，.總結：敘述清楚，語句通順。
師：現在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。
.總結：大家看，咱們班的同學多了不起，編什麼樣的故事，怎麼編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？
學生充分發揮想象和聯想能力，說出各自的想法。
自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬於文具類，自然界中的水，人體的器官。
獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據其內在聯絡編故事，學生在小組內交流。
學生彙報。
師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到編故事要有情節，有意義，有創意。
學生自由表達。
學生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學生獨立習作。
講評課
【教學過程】
師：上節課，同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現在，咱們一起來分享大家編的故事。
首先，我們來比一比，誰的習作寫得好？
老師給每個同學都準備了一張推薦卡，你們先在小組內輪流讀讀自己的習作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學執筆，把大家對這篇習作的想法，看法，填在推薦卡內，一會兒，讓全班同學欣賞。
好了，現在小組同學開始合作吧！
學生小組合作學習。
師：請各小組同學來彙報學習成果。
生彙報。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習作的過程中，也發現了一篇寫得挺有情趣，挺有創意的故事，我們請小作者來讀一讀。
生讀習作《才藝大賽》。
師：誰願意來說一說，你對這篇習作的看法？
生集體評議。
師：老師還想讓大家看一篇習作，（出示習作）這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來乾巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什麼好建議？
生評議。
師：組織同學修改自己的習作，並引導學生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文後，能不能用一句話說說你的感受？
師：.總結，引導學生課後繼續修改習作。
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