風故事原文教學方案
北師大版小學語文教材第三冊我們知道教學目標：
1．運用綜合識字法識字。2．學習詩歌，背誦課文，讓學生在情境和語言文字中受到薰陶。3．學編小詩，初步感知的特點。4．積累好詞好句。
教學準備：1．利用雙休日和家人一起郊遊，找找。2．製作多媒體課件。
教學時間：2課時第一課時
一 、激發學習興趣： 今天，老師給小朋友們帶來了一個謎語，猜猜看： 看不見來摸不著，四面八方到處跑， 路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。 它是什麼？那它在哪呢？聽，它來了。課件演示娃娃，同時老師範讀課文。小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。
二、初讀課文，讀準字音。1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準，把句子讀通。（教師巡視）2．指名三人分節朗讀課文，學生評價。3．學習生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
三、再讀課文，交流感悟。 1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，並把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什麼喜歡它就更好了。（教師巡視） 2．交流。 第一句：“但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道在那兒了。” （1）指名讀。 （2）你為什麼喜歡這個句子？ （3）“樹葉在枝頭顫動”，這個“顫動”什麼意思，你能換個詞語說說嗎？ （4）你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎？（課件演示）（5）現在，該怎樣讀好這個句子你有了新的發現嗎？齊讀。第二句：“但是林木微微點頭的時候，我們知道正走過了。”（1）說說你喜歡的理由。（2）林木微微點頭是什麼樣子呢？（課件演示）（3）喜歡這個句子的小朋友一起讀。第三句：“但是河水泛起波紋的`時候，我們知道來遊戲了。”（1） 兒吹過，河水泛波紋了。這是一個什麼樣的情景呢？（2） 是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）（3） 分男女生讀。3．樹葉在枝頭顫動，那是在那兒，林木微微點頭，那是正走過，河水泛起波紋，那是來遊戲。你覺得怎麼樣？（淘氣，調皮，可愛……）4．指導全班同學朗讀課文。5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動作會更好。6．指名背誦課文。7．課文背的真好，這麼美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎麼辦呢？（續編）那咱們就試著編編看。
四、拓展延伸1．指名編詩歌，隨機指導。
五、課外閱讀1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關的詩句嗎？2．指名說。3．老師也收集了一些有關的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？
六、教師小結。
七、作業題 回家找找有關寫的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節課一起交流。
八、板書設計我們知道 樹葉顫動 林木點頭 來了 河水泛波
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