低年級數學教學小故事
還是第一次教一年級，面對一群剛從幼兒園出來的孩子。走進課堂孩子們用一雙雙渴求知識的眼神看著你，他們有的在課堂上忍不住要上上廁所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶,忍不住要和旁邊的同桌聊聊天。此時任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了幾個月，驀然回首，發現我也收穫了許多……
在教學1～5數字時，為了讓學生熟練地掌握數字的書寫，我要求學生天天堅持把每個數字寫一行。那天教完了數字3和4後，佈置作業時，我聽見有位學生在座位上低聲說：“唉！又是些數字，真沒勁！什麼時候老師能佈置有趣一點的作業？”學生的話引起了我的思索。對於上過幼兒園的孩子來說，的確枯燥無味，那五個阿拉伯數字要天天練寫，確實是一件很煩瑣的事。作為教師，是否可以把傳統的教學方法改一改，適時調整寫數的方法呢？過了幾天，認識數5之後，我把田字格寫好後，進行了如下的作業設計：“同學們，今天和老師來比一比看看誰的數字寶寶寫得最漂亮，好嗎？”還沒等我把題目讀完，學生就迫不及待地在作業本里寫，興致很高，有的學生端端正正寫完後，用大拇指指著自己，迫不及待的讓老師去欣賞他的作品。
從那以後，我就不再讓學生純粹地寫數字，想方設法讓學生在寫數中體驗到學習的樂趣：今天讓學生寫寫自己家的電話號碼，記記老師和小夥伴家的電話號碼；明天讓學生寫一些有規律的數，例如：1、3、5、或2、4、等，在寫數的同時感受數學的奧秘。學生興趣十足，寫的數字也一天比一天端正、規範……。
其實，“枯燥”與“生動”之間只隔著一層窗戶紙，對學生來說，熟悉的`情景和親身的體驗，他們都喜歡，都充滿好奇，都有樂學、好學的願望。終身學習的願望和能力只能建立在這樣的基礎之上，這節課中我處理的雖是“小數字”，而留給我的卻是深深的思考……。
數學課是一個不斷髮展、永不停歇的過程，“變是永恆的不變”，讓我們在陶行知思想和新課程理念的指導下，帶著自己的感悟，認識新課程、探索新課程，走進新課程，走進孩子的心田，我願在春天最美妙的音符中能和孩子一起成長，讓數學教學青春永駐！
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