關於《古詩兩首》教學後記反思
《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。
我首先談話揭趣，揭示課題，然後讓學生自由練讀，學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，既活躍了課堂氣氛，又可使我發現學生在練讀中出現的問題，為下一步“正音”探清虛實。
在理解詩意時，我只讓學生初步體會感情，自學古詩確有難度，所以教師只要求學生初步體會感情，我只是抓住古詩最凝練的語言，表達最豐富的感情的基本特點。把對學生情感的引發，激盪，昇華，貫穿教學的全過程。以“情”為主線，把“讀”的活動在教學中一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學生逐步加深對詩歌的理解，並在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。
《絕句》寫得有動有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩透過對明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船隻，不覺勾起了鄉愁，細緻的內心活動自然而然地流露出來。
教學時，由於學生已有了學習第一首古詩的經驗和方法了，我就啟發學生用自己喜歡的方式來學習，如“讀一讀”：有感情地朗讀詩句，品讀詩意。“說一說”：用自己的話來感受詩句，闡述詩意。“畫一畫”：根據自己對詩意的理解，用畫筆來表現、畫出詩意。“議一議”：根據自己的感受和理解，評價詩意。然後透過精讀感悟，小組學習，彙報學習成果。
在彙報學習成果時，氣氛非常活躍。他們有的用朗讀的方法向大家彙報，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對詩意的理解程度。有的用畫一畫的.方法，看他們一邊看著自己的畫一邊講述著詩意，非常的流暢和貼近詩意，使我們全班同學受到了一次美的薰陶。有的用說一說的方法，你一句我一言把詩意說得頭頭是道。還有的既讀又說，把一首古詩嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩大部分學生都能背誦說出詩意學會運用了，但由於自己對古詩的理解程度很膚淺，所以學生的理解也沒有更深的層次。
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