《如夢令》老師教學實錄

《如夢令》老師教學實錄

　　《如夢令》是一首詞，作為一名語文老師，我們應該怎麼樣開展這節課的教學呢？以下是小編精心準備的《如夢令》老師教學實錄，大家可以參考以下內容哦！

　　一、對聯引入

　　師：今天我們要學習《如夢令》。上課之前，有的同學光 顧和老師聊天了，有沒有注意到老師在黑板上寫了兩副對聯，請同學讀一讀。

　　一生讀：大明湖畔趵突泉邊 故居在垂柳深處

　　漱玉詞中金石錄裡 文采有後主遺風

　　（許多學生舉手想讀）

　　師：先不念了，誰能猜著，老師為什麼要寫這副對聯？

　　生：因為這副對聯是李清照寫的，而今天我們要學習的就是李清照的詞。

　　師：錯，不是李清照寫的，再猜。

　　生：右邊描寫的是李清照去玩兒的地方的情景，左邊是描寫李清照的才華的。

　　師：是李清照的文采，猜的八九不離十了，不是李清照寫的，但是和李清照有關係。昨天我請同學們查資料，看來同學們都沒有查著類似的資料。大明湖、趵突泉是兩處名勝，在山東省的濟南市。大明湖旁、趵突泉邊有李清照的故居，她的故居在垂柳深處。李清照一生寫了許多詞，後人就將她的詞編撰在一部書裡，這部書就叫《漱玉詞》。《漱玉詞》是李清照的集子，大家都學過《西江月》，辛棄疾的集子叫《稼軒長短句》。《金石錄》也是一本書，是李清照的丈夫趙明誠寫的一本書，它是研究金石的一位專家學者，什麼是金石呢？大家猜一猜。

　　生：奇形怪狀的石頭。

　　生：還有金子。

　　師：金，不是指金子，是金屬類的一些東西，如銅質的一些東西。比如說鼎，鼎上或石碑上刻有文字，有些人專門研究這些文字，這些人就叫金石學家，是非常有學問的人。李清照的文采有唐李後主的遺風，後主是誰？有句詞叫“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這就是李後主的一句詞。

　　二、檢查預習結果

　　1、初步瞭解

　　師：下面，我來檢查預習結果。預習的程度：會讀是一種，會背是一種，讀懂了又是一種，你們覺得你們屬於哪一種？

　　生：會背。

　　2、請三生板演

　　師：好。請三個同學到黑板上默寫。我聽說有一個叫高士奇的同學寫字特別好，請你來寫前兩句；另一個女孩寫三、四句，最後兩句由那個男孩來寫。把字寫得大大的，讓大家都能看清楚。

　　（三生板演，老師的檢查仍在繼續。）

　　3、和其他學生交流預習情況

　　師：我繼續檢查其他同學的預習情況：題目是《如夢令》，詞牌名，誰來告訴老師，詞有什麼特點？以前學過詞嗎？

　　生：學過《清平樂（yuè）》

　　師：是清平lè還是清平yuè？

　　生：是yuè，因為詞是在宮裡去唱的，樂是樂曲的意思，所以就應該讀yuè。

　　師：非常準確。詞最早是有曲子的，有譜的。現在有許多詞牌的名字就可以看出來，比如《清平樂》《漁歌子》《水調歌頭》。他說出了詞的一個特點：最早是配樂演唱的。

　　生：詞分上闕和下闕。

　　生：詞有詞牌名和題目。

　　生：詞不是四句，而且每一行的字數不一樣。詩一般都是四句。

　　師：詩只是四句嗎？

　　生：還有的八句。

　　師：詩有的一行七個字，有的一行五個字。詩的要求十分嚴格，五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩。詞有一千多種，格式非常自由。

　　關於詞我們今天就說到這兒，下面來看這幾位同學寫的情況。

　　4、檢查三生默寫情況

　　（師轉身領學生一起檢查同學默寫情況。）

　　第一句：常記西亭日暮。

　　生：應該是“溪”，不應是西。

　　師：為什麼是小溪的溪？一會兒要說到。我們繼續看……

　　第三句：興記晚回舟

　　“記”應該改為“盡”

　　師：興讀“xìng”還是“xǐng”？

　　生：xìng

　　師：為什麼？

　　生：非常高興。

　　師：有興致的意思。

　　第四句：誤入藕花山處

　　生：“山”應為“深”。

　　師：“藕”是本課的一個生字，他寫對了。透過檢查我們發現，有的同學雖然會背了，但是沒有注意本課的幾個生字，有幾個字很容易寫錯，如“溪亭”是溪水邊的亭子，而不是西邊方向的亭子，所以不是“西亭”；“暮”是日字底，而不是巾字底，為什麼呢？

　　生：日薄西山。

　　師：“沉”不要寫成“沈”。把“盡”寫成“記”表明沒有理解詞的意思，一會兒我們再解釋。三、讀詞質疑

　　師：下面我要提問第二個問題，因為有的同學說了，這節課我們是帶著任務來的，您一定要多問問題。我可以問問題，你們也可以問我問題。你們都已經預習這首詩了，你讀懂了什麼？你還有哪些不懂的地方？不著急舉手，可以認真思考一下，大家開啟書，請一同學讀一遍。

　　（大螢幕出示《如夢令》）

　　一生讀詞。

　　另一生再讀。

　　師：請問你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？

　　生：“爭渡”是什麼意思？

　　生：爭取渡過。

　　師：對不對呢？我們先作為一個問題寫下來。（板書：爭渡）

　　生：是詞人和鷗鷺爭著渡河。

　　師：理解完這首詞我們再解答誰的答案對？你可以接著提你的問題，也可以說你讀懂了什麼？比如說這首詞寫的是什麼？

　　生：我認為寫的是李清照在溪亭喝酒，喝醉了之後不知歸路，一不小心進入了藕花深處，於是和鷗鷺爭著渡河。

　　師：這位同學把詞完整地串了一遍，他認為是寫了一件事。說是：有一天到溪邊去玩兒，迷路了，誤入藕花深處這樣一件事。

　　生：我認為是：坐船到溪邊的亭子裡遊玩，去了以後喝了些酒，然後醉了，到了晚上不知道怎麼回去了，划著划著就跑到藕花深處去了，很著急出來，就驚起了一灘鷗鷺。

　　生：題目為什麼叫《如夢令》呢？

　　師：詞都有詞牌，詞牌就規定了這首詞的格式，比如《西江月》是一種格式，《如夢令》又是一種格式，詞有長有短，“令”是最短的一種詞。剛才同學們都發現了這是寫了一個過程，一件事，現在我們具體來看看，寫了什麼樣的一件事情？在這樣的事情中李清照經歷了什麼？

　　四、研討詞意

　　師：我們先看前兩句，誰說說這兩句的意思？

　　生：這件事已經過去了，李清照經常記起這件事。她喝醉了，不知道怎麼回去了。

　　師：她說了一個非常好的詞的解釋——經常想起這件事，所以說這是一次回憶，不是剛才發生的事。那麼，在什麼時間，什麼地點，發生了一件什麼樣的事？

　　生：太陽快落山的時候，在溪邊亭子裡的一件事。

　　師：太陽快落山的時候，在溪邊亭子裡他們做了些什麼呢？

　　生：他們在亭子裡喝了些酒，不知道怎麼回去了。

　　師：是自己喝悶酒嗎？

　　生：她還可能約了一個或一些朋友，一塊兒遊玩，一塊兒喝酒。

　　師：還可能是什麼情況？

　　生：還可能是去慶祝某件事，比如說得了獎。

　　師：總之，是在高興地喝酒，遊樂。誰來解釋三四句？

　　生：李清照微醉以後，回家的時間有點晚了，所以她不小心就進入藕花深處了。

　　師：為什麼會不小心進入藕花深處呢？

　　生：因為她喝酒喝多了。

　　師：因為“沉醉不知歸路，所以誤入藕花深處。”大家想一想，藕花深處是一個什麼樣的地方？

　　生：藕花就是一些荷花、蓮花，荷花結蓮藕，所以叫藕花，它們很漂亮。

　　師：有一首詩叫……

　　生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　師：雖然此時不是映日的荷花，但是無窮碧的荷葉一定給李清照留下了非常好的印象，這也是一處美景，作者玩夠了要回家了，誤入藕花深處去了，之後怎樣呢？誰來說後兩句？

　　生：之後想渡出來，結果不小心驚起了一灘水鳥。

　　師：讓我們回到開始的問題：“爭渡”是什麼意思？

　　生：爭先恐後的划船。

　　師：東劃劃，西劃劃，爭著劃。還有別的解釋嗎？

　　生：爭渡就是和誰爭一件什麼事？和藕花爭。

　　師：有的同學說和鷗鷺爭，有的同學說和藕花爭，到底怎麼個爭法？

　　生：非常著急的划船，就是想劃出來。

　　師：爭先恐後，都想先劃出來，這時，驚起了一灘鷗鷺，為什麼驚起一灘鷗鷺呢？

　　生：因為水裡有鷗鷺。

　　師：是的，為什麼被驚起呢？

　　生：因為划著划著，驚動了水鳥，水鳥比較怕人，所以被驚起來了。

　　師：還有別的說法嗎？

　　生：因為他們劃的特別著急，這時候太陽落山，水鳥正在睡覺，他們弄的水波紋或者說弄出來的那種聲音驚動了水鳥。

　　師：日已薄暮，水鳥都已經休息了，這時，他們划船的聲音驚起了一灘鷗鷺，多美的景象啊！

　　生：我還在想剛才的問題，應該是和藕花爭渡，因為前面說“誤入藕花深處”，那些水鳥應該不是在水裡睡覺，應該是在荷花深處做窩，荷花的響聲把它們驚醒。

　　師：誰和藕花爭渡呢？

　　生：李清照

　　師：李清照誤入藕花深處了，可能枝蔓把小船纏住了，這種理解也非常好。大家如果沒有問題的話，我還有一個問題：剛才大家都認為，李清照喝了點小酒，有些微醉，所以找不到回家的路了。那麼，我們整個讀完詞之後，感覺“沉醉”還有沒有其它的'意思？

　　生：沉醉就是喝的酒特別多，找不著回家的路了。

　　生：被美景沉醉了，特別喜歡，所以不知道怎麼回去了。五、讀人悟詞

　　師：你說的是沉醉於美景的意思，這時，李清照的心情怎樣？我們不說了，一起讀出來，自己先練習讀。

　　生自由練讀。

　　師：請同學來讀，要讀的比剛才有進步，因為已經瞭解了整個詩意。

　　一生讀

　　師：你覺得你讀出了李清照的什麼心情？

　　生：讚歎美景。

　　師：沉醉於美景之中，誰再來讀？

　　一生讀

　　師：你們聽出了李清照的什麼心情？

　　生：前面是高興，後面是著急。

　　師：高興又著急，一種興奮的心情。

　　師：下面，教師配上樂，大家齊讀一遍，老師起頭。

　　生配樂齊讀

　　師：從你們的朗讀中我聽出了李清照生活的幸福。大家知道嗎，李清照的少年時期包括她的結婚初期生活是非常幸福的。她和丈夫趙明誠舉案齊眉、相敬如賓，都是大學問家，所以李清照早期的詞就像同學們讀的一樣，非常清新，非常優美，寫出了李清照內心的一種幸福感。但是，好景不長，後來，社會發生了大的動盪，金兵入侵，北宋滅亡，有一個宋朝非常有名的大將在他的詞裡面寫到了這件事，這個事件叫做靖康之變，誰的詞裡寫到了呢？岳飛的《滿江紅》。（師生齊誦）“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。”作為女子的李清照也經歷了這樣的社會變革，她也寫了一首詩來表達自己內心的悲憤，

　　生：《夏日絕句》

　　大螢幕出示，生齊讀。

　　生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　師：大家從這首詞可以看出李清照的志向，皇帝都被擄走了，她和丈夫被迫南遷，過著一種顛沛流離的生活。到南方的第二年，更不幸的事發生了，丈夫去世了，留下李清照孤苦零丁的一個人。國破家亡，國恨家仇，這時李清照的心情又如何呢？我們來聽讀一首李清照的詞。

　　大螢幕出示詞，放錄音——《聲聲慢》

　　師：“怎一個愁字了得？”又讓我們想起了一句詞，這愁有多深呢？恰似——

　　生：一江春水向東流。

　　師：所以，後人說李清照的詞有後主遺風，就是從這兒來的。大家想像：晚年的李清照，丈夫去世了，自己對著孤燈，聽著窗外點滴的細雨，如果她翻開舊日的詩稿，看到了這首如夢令，她會懷著怎樣的心情來回想過去的生活呢？請同學重新讀一讀如夢令。

　　一生讀

　　師：非常投入。我們想：夜已經很深了，李清照抬頭望見天邊的明月，想起了故國，想起了丈夫。誰再來讀如夢令。

　　一生讀

　　師：請同學們齊讀。

　　生齊讀

　　師：你們剛才讀的跟課前讀的截然不同，為什麼呢？

　　生：她晚年生活的很不好，所以，讀這首詩感到很委屈。

　　師：我們瞭解了李清照的處境、身世才會這樣想，所以，讀詩也好，讀詞也好，一定要先讀人。如果透過今天的學習，大家對宋詞或者對其它時代的詞感興趣，我想，以後可以舉辦唐詩宋詞的欣賞會。

　　師生道別。

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