詩歌《誰說沒有規則》教案
教學目標:
1、學會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。並能抓住關鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內容。
2、透過學習,懂得自覺遵守規則的重要性、必要性,養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。 教學重點: 透過討論,瞭解自覺遵守規則的重要性和必要性。 教學難點: 仿照課文,續寫詩歌。 課前準備: 多媒體電教
教學過程:
一、提問匯入,引出課題。 同學們,昨天老師讓大家到生活中尋找規則,誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流?(學生紛紛彙報收集到的規則。)原來規則就在我們的生活中,社會生活有規則,學校生活有規則,家庭生活也有規則,規則與我們密不可分,今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。
二、初讀詩歌,學習生字。
2、開火車檢測學生掌握生字詞的情況。 3、抓住重點字詞(如餅喂瞪)理解字義,引導學生說說記字方法。
三、再讀詩歌,領悟詩意。 1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀,讀後討論: (1)這節小詩寫了什麼規則? (2)主人公為什麼不遵守規則? (3)要讀好這小節該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀? 2、小組發言人彙報本組學習情況。(教師相機抓住回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌,幫助學生理解詩歌內容。) 3、師生感情朗讀詩歌。 4、同桌結合插圖說一說,假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什麼後果? 5、結合生活實際說一說,我們該如何遵守規則?
四、拓展學習,發散思維。
五、總結延伸,培養興趣。 1、學生談學小詩後的感受。2、佈置活動,課後延伸。 規則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺遵守規則,從現在做起,從遵守身邊的小規則做起,養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中,我建議同學們從今天開始開展做守規則的小學生活動,人人充當監督員,爭做守規則的小學生,學期結束評出班中最守規則的小學生。
教學反思:語文教學不僅僅是完成知識教學,更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合,透過豐富多彩的活動,讓學生體驗成功,感受學習的樂趣,培養自主、合作、探究的精神,提高語文綜合能力,在本次教學設計中,我注意了以下幾個方面:
1、指導朗讀,培養學生良好的語感。讀得多是這節課的`亮點之一,我的做法是以讀促講,讓學生透過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣,有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、開火車讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下,透過多種形式的讀後,學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在讀的過程中積累了語言材料,形成了一定的語感,為仿寫詩歌打下了良好的基礎。
2、創設氛圍,努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式,本首小詩通俗易懂,我採取放手讓學生小組合作自學的方式,選擇喜歡的小節學習,創設讀――議――創――評的氛圍,引領學生自主合作學習。透過佈置後續作業引導學生課後開展做守規則的小學生,讓學生互評互學,互相監督,透過競賽評比,促使學生形成良好的行為習慣。
【詩歌《誰說沒有規則》教案】相關文章: