徵友啟事的課堂實錄參考
教學目標：
1、 認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、 正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 瞭解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。
教學重點：
1、 認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀課文。
教學難點：
1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。
2、 領悟“徵友啟事”因內容的不同引起不同的結果。
教學準備：
生字卡、投影儀，錄音機，小黑板和各種動物的頭飾。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，談話匯入。
1、 同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎麼樣？
2、 是啊，有朋友的.感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“徵友啟事”，板書課題：徵友啟事。
3、 隨課題識字：你怎麼記住“徵”和“啟”的？
明確：學生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識字。
1、 你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎麼辦？句子讀不通怎麼辦？
學生回答預想一：有空閒的時間就會多讀課文。
學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、 學生自由彙報，教師小結學習方法。
3、 依照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、 師範讀課文。
5、 同桌互相讀，讀的好的，誇誇他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學習生字。
1、 出示生字卡片：生字嬰幼兒從課文裡面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎
明確：這一區域性可以採用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、 遊戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。
（2）猜字遊戲：老師和學生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、 讀課文，標出自然段。
2、 你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文，互相質疑。
1、 昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。
明確：一個同學讀，其餘同學認真聽並考慮。你懂得了什麼，用你讀懂的考考別的同學，還有什麼問題提出來？
2、 引導學生提問，相互答疑。
補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在牆壁上的文字。
三、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰找朋友？為什麼要找朋友？文中怎麼說？
學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。
學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。
明確：指導朗讀第一句。理解孤單，並說一句話。
2、為什麼這兩次的徵友啟事會收到不同的效果呢？
明確：比較兩次徵友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。
（1）指名學生分別讀兩則徵友啟事。
（2）說說兩則啟事有什麼不同之處。
學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。
（3）你是怎麼理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、 指導朗讀。
假如你是小動物看到第一則啟事，有什麼反應？他們看啟事後是怎麼想的，心情是怎麼樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？
學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
四、情境扮演，加深感悟，拓展延伸。
1、 分小組合作扮演。
2、 透過兩次徵友，你明白了什麼道理？
學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設計： 10 徵友啟事
第一次 第二次
……以上幾點 ……其中一點
無精打采 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
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