課文聽音響編故事的教學過程
一、激趣匯入
師：同學們，我們都有一雙敏銳的耳朵。靠耳朵，我們聆聽了這世間萬物發出的各種聲音；靠耳朵，我們領略到了塵世生活的繽紛與奇妙。在日常生活中，你們的耳朵經常聽到哪些有趣的聲音？可以模仿一下嗎？
（學生開始興趣盎然地模仿各種聲音：“嘩嘩”的流水聲，“嘟嘟”的汽車喇叭聲，“怦怦”的心跳聲，“哇哇”的哭聲……教室氣氛十分活躍。）
師：我們生活在一個有聲有色的世界裡，聲音與我們的生活是息息相關的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細聆聽各種聲音並好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！
點評：執教者從學生已有的生活經驗出發，透過“模仿秀”的活動方式來調動他們的學習積極性，激發他們對各種聲音的`興趣，進而引發他們對自己所熟悉的生活的關注。這樣開課，不僅直觀形象地凸顯了本課內容，也為下面的教學作了很好的鋪墊。
二、辨析欣賞
師（用課件播放滴答滴答的水聲）：請大家閉上眼睛，仔細聽聽，這是什麼聲音？你腦海裡想象的是一幅什麼樣的畫面呢？
生１：深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在滴答滴答地滴著，可愛極了！
生２：我想——哎呀，是誰沒有把水龍頭關好？讓水滴答滴答地白白浪費掉了，多可惜呀！我要趕緊把它關上。
生３：窗外滴答滴答，雨還沒有停。滴答滴答的小雨打在樹葉上，也落在田野裡。
生４：糟糕！也不知是什麼時候我們這一片又停電了。瞧！今天中午，媽媽開啟冰箱後，裡面的冰塊已開始融化，變成了水正在滴答滴答地往下滴。
師：同學們聽得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽嗎？
生（異口同聲）：想！
師（用課件播放嬰兒咿呀學語聲）：此時此刻，你又想到了什麼？（學生爭先恐後地舉手）
生１：躺在搖床的小傢伙剛三個月，我用手指逗他玩，他還以為是奶嘴呢，於是他就用他的小嘴巴舔我指頭，邊舔還邊嘀咕，怎麼一點都不甜呢？
生２：這個小傢伙，肯定是呆在搖籃裡太悶了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。於是他就說出了只有他媽媽才聽得懂的語言——“咿咿呀呀”。意思是，啊，媽媽，抱我到外面去看看！
生３：一位年輕的媽媽，懷裡抱著胖乎乎的嬰兒。——小傢伙他“咿呀”地叫著，小手拍著媽媽的臉，媽像在說：“媽媽，我餓了！”
師：同學們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經驗出發，憑藉想象，捕捉到了嬰兒內心那一瞬間的情感變化。你們都是善於觀察生活的有心人！
點評：讓學生聯絡自己的生活實踐，展開聯想，大膽想象，從而引導其在辨析聲響的過程中感悟生活、品味生活，培養了學生的想象能力、審美能力和表達能力。
三、範文引路
師：剛才同學們由一種聲音聯想到了一個畫面，一個場面，想象力真豐富！下面，請同學們再來感受一下生活中的聲音。
師（用課件播放電鈴聲）：這是什麼聲音？
生：這是電鈴聲。
師：再聽聽，這又是什麼聲音？
生１：這是跑步聲。
生２：這是一個男的在跑步。
師：再仔細聽聽。這男的大概多大？
生２：聽他的喘氣聲，好像比我們大一點。像是初中生或是高中生。（眾生同意他的看法）
師：你的耳朵好厲害！（眾生笑）
師（用課件播放鬨笑聲）：再聽聽這是什麼聲音？
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