關於研究性學習報告範文
關於研究性學習報告範文【一】
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一、活動開展的目的和意義
隨著社會的進步，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、《人與環境》研究性學習的具體實施
1.研究動員、確定課題
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環境汙染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水汙染問題;二水的淨化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查詢和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。
3.整理材料，交流資訊，論證結果
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價稽核
(1)各課題小組彙報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。
三.研究內容
首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下：
不同的課題組採用不同的方式對本課題進行了系統地闡述
一、水汙染問題
介紹水汙染的涵義、型別，併到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的汙染狀況，並對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水汙染問題進行了系統地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說出，介紹水汙染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼籲同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節約能源
在我們的日常生活中瞭解天氣預報，似乎是一件必不可少的.事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎?
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什麼樣的狀況。
四.建立綠色社群
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝著社群層面深入，各個國家紛紛尋求建立社群的可持續發展模式。“綠色社群”成為一個新的時尚名詞.環境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成為世界環保的主要特點，它與生態建設、汙染治理構成了完整的環境保護體系。
三.研究方法
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網路和個人主頁資料，藉助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養中學生地理素養的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創新之處在於：
第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網路和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。
四.研究成果及其鑑定方式
研究成果的形式：
1、論文;
2、建立相關環境保護網站;
3、結題報告;
4、學生課題研究論文集;
由學校組織專家、教師給予鑑定。
五.課題研究進度計劃
1.20XX年9月-20XX年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20XX年10月：開始第一輪實驗。
3.20XX年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。
4.20XX年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.20XX年3月-20XX年5月：進行第二輪實驗
6.20XX年6月：完成結題報告和相關地理環境研究網站建設，出版學生地理環境研究論文集
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20XX年X月XX日
關於研究性學習報告範文【二】
指導老師：組長:
組員：
一、本次活動
高考及端午的這一次休息日是本學期研究性學習的最後一次可用的大塊時間了，我們決定用來對防盜門門鎖的改進及貓眼的一個探索
首先是鎖的改進，有兩個方面， 一方面是鎖柄，另一個是鎖舌。
第一方面
從我們學校的教室門及縮舍的門柄上來看，柄的質量不是太好，常常被不小心弄斷，而我們教室的門把手斷下來的多半是兩塊塑膠板，中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質較軟，以致於容易斷開，可見這種夾層型的門柄不是太好，還有一點這種把手是一種省力槓桿，以至於桿狀把手容易因外力過大而折斷，所以我覺得教室內的門把手可以將原來的柄做得圓一點，略短一些，這樣既可以增大橫斷面各，又可以使槓桿支點上的力少一點。本來是考慮是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的，後經過討論，覺得由於在學校裡有時會因為手上捧了作業本不方便用手開門，可以用手肘來幫助開門這一點，便還是採用了杆式的。
第二方面
上次講到，一旦開門時經常大幅度轉動門柄會導致後期鎖舌卡在鎖殼內，所以我們一開始決定在鎖舌的杆子末端加上一個高度為1cm的塑膠圈，但發現加上去後保險無法正常使用，只好打消了這個念頭。
有人認為可以在鎖殼上相應的位置增加一個突出的部分以達到防止開門過度的效果，但是這樣可能做到一時，如果它鬆動了，很有可能不僅起不到防止開門過度的作用，反而有可能導致整個鎖舌被死卡住，所以否決了。
我們一直盯著鎖舌本身看，都忽略了鎖舌的動力來源，那就是鎖芯轉動時帶動的槓桿，使得鎖舌運動，然後我們就考慮是否可以在槓桿轉動的過程當中豎一個小杆子，使得鎖舌到達位置時槓桿無法再轉動，從而達目的，但這樣有兩個弊端，一是長期使用導致磨損，有一定機率會失靈。第二個也是最重要的，槓桿無法轉到位，那也就意味著鎖芯無法正常轉動到一定角度，會使使用者很不習慣，甚至有可能轉動時力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯裡。
在注意到動力後，我們再次將上演聚集到整個問題的根本原因上來，是因為鎖舌被彈簧形變時向上拉動以致於脫離原有軌道，我們只需在它出來後用個東西自動頂回去即可，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個彈簧，使它回到原有軌道即可，這樣問題就迎仞而解了。
二、活動總結
經過本學期的研究性學習，我們從開始的防盜門鎖材質到後來結構探究，再到斯密特原件的工作原理及構造，對我們課堂上學到一些知識進行了運動，比如一些標準的實驗探究方法，但是有點沒有做好，那就是每次活動完沒有進行問題的一個總結與分析，這是很不足的一個方面，後期我們在前期的理論材料上更是進行了實物研究，動手做了一系列探究，對鎖的構造有了非常清晰的瞭解，還進一步對鎖的一點不足進行嘗試性修改，也許還會有一些我們沒能考慮的問題，但預期的效果還是期達到的。
研究性學習帶給我們的不僅是學習以外的放鬆，還給我們提供了知識的真正學習以致用，讓我們認識到所學知識的一些小用途，改變了我們學無所用的窘迫境界，研究性學習帶給我們的是一種與課堂知識與眾不同的學習方法，我們必受益匪淺。
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