五年級上冊古詩詞三首教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊古詩詞三首教學設計，歡迎大家分享。
五年級上冊古詩詞教學設計1
【教學目標】
1、認識本課四個生字並正確書寫、運用。
2、體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。
【教學重難點與突破方法】
1、教學重難點：
體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。
2、突破方法：
充分朗讀，討論。
【教學準備】
1、瞭解三位作者生平。
2、收集思鄉的古詩。
【教學程式】
一、學習《泊船瓜州》
1、談話匯入，激發興趣：
⑴露從今夜白，月是故鄉明。遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與月有關的詩詞呢？生回憶，師總結：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學習一首關於月亮的詩。
⑵揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
（板書課題。瞭解泊字字義，選擇正確讀音）
2、交流資料，瞭解詩人：
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
3、整體把握，初步感知：
⑴指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
⑵自己多讀幾遍這首詩，結合課文註釋，想想詩句的意思，並從中體會詩人所要表達的感情。
⑶四人小組討論詩句的意思，並說說你最欣賞詩中哪一句。
4、賞析詩句，感悟詩境：
⑴剛才同學們說得最多的就是春風又綠江南岸，明月何時照我還這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。
⑵請說說你為什麼喜歡？
⑶有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景色呢？暢所欲言。
⑷同桌互讀，練說。
⑸指數名學生說。
⑹小結：
你們的回答真精彩！詩的魅力就在於能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
⑺請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內練讀，指名讀。
⑻聽了同學們的描述，我彷彿看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
⑼指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的綠讀出來吧。男女生賽讀。
⑽關於綠字還有一個故事，引導閱讀資料袋。瞭解王安石推敲用綠字的故事。
⑾看了這個故事，你有什麼感觸呢？
⑿小結：
是呀！一位如此優秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反覆修改嗎？記住：文章是改出來的。
5、品評詩句，昇華情感：
⑴這麼美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？
⑵詩人想幹什麼？家鄉在哪兒？引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
⑶請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
⑷學生上臺指地名，然後簡介王安石把南京稱為故鄉的原因。
⑸你從哪裡讀出詩人急切地想回家鄉呢？
⑹引導學生抓重點詞句理解。
⑺感情朗讀。
6、迴歸整體，深化體驗：
⑴漂泊在異鄉的遊子對家鄉是多麼的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
⑵練習背誦。
二、學習《秋思》《長相思》
1、回顧內容，談話入題：
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那麼宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉之情的呢？
2、初讀古詩，整體感受：
⑴讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
⑵指幾名學生讀，正音。
⑶看看詩詞題目，你發現了什麼？
⑷同樣的思鄉之情，但表達卻不相同。和你的夥伴好好讀詩，看看詩人們是怎麼表達的？
⑸你感受最深的是什麼？任選一首讀。
3、品讀詩句，領悟感情：
⑴詩人那濃濃的鄉情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。
⑵指名答。
⑶洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。從這句詩中你讀懂了什麼？
⑷學生同桌互相說一說，指名說。
⑸指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
⑹詩中詩人借什麼景物來抒發情感的呢？
⑺小組內交流：
說說下面那句詩的意思。
⑻引讀意恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
（提示：頭腦中想象情景）
⑼這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉的掛念。
⑽感情朗讀。
⑾王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那麼，納蘭性德又是如何將情藏於詩中的呢？你能感受到嗎？
⑿小組內討論交流，各抒己見。
⒀全班交流，師引導體會風一更無此聲。
4、入情入境，深情朗誦：
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
【同伴互評】
設計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學生自己悟，很好地體現了學生在學習上的循序漸進。在詩文學習中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學方式，沒有拘泥於以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學生體會到，鄉思的表達也各有不同的特點。如果在最後一部分加上一個三詩的對比，相信對錶達方式的感悟，學生會有更深的理解。
五年級上冊古詩詞教學設計2
【學習目標】
1、認識2個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。
3、背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
4、蒐集相關資料，激發學生積累古詩詞的熱情。
【學習重、難點】
1、重點：
背誦詩詞，瞭解意思，想象意境，體會感情。
2、難點：
讀詩詞，想意境，感悟語言美。
【教學設計思路】
這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優美，描寫生動逼真，使人讀後不禁發出由衷的讚歎：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學本課時，以讀為主，透過反覆有感情的`朗讀，使學生置身其中，引導學生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學習作者表達情意的方法。
【教學方法】
採取像、讀、議、誦相結合，用音像激起興趣，透過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達方法。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、蒐集有關詩人的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容 教師活動 學生活動
一、談話激趣
祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學習作者遣詞造句的技巧和表達情意的方法。
二、匯入《獨坐敬亭山》
一千多年前，大詩人李白秋遊安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾隻鳥向遠處飛去，直到看不見影子，一片白雲也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心裡似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。
學生自讀課文，讀通讀順，交流相關資料。
三、初讀理解
幫助學生複習理解詩詞的方法：
1、看插圖曉大意。
2、看註釋聯絡上下文。
3、查字、詞典選解釋。
用自己的畫說說從插圖看到了什麼？強調厭的古今不同意。大致說出詞意後，再讀古詩，讀流利讀準確。
四、感悟意境
熟讀（回讀）古詩，創設意境：學生齊讀古詩，並想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什麼？想到了什麼？
引導學生找出與孤相同意義的詞，讓學生體會出李白的孤獨並朗讀出來。
解決思考題：
李白看到了：眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。
感情朗讀：讓學生讀出眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒的幽靜。
五、學科拓展
要求：
學生只要基本體現詩意，佈局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的筆在白紙畫出眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒的畫面。作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。
第二課時
教學內容 教師活動 學生活動
一、複習匯入
1、指名背誦第一首詩。
2、指名說詩句意思。
學生自讀第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，瞭解到人很多，江很靜。
二、自主協作
學習第二三首詩詞
1、初讀感知。
2、瞭解作者，理解詩題。
3、組織學生，指導教學。
1、學生互相交流課前蒐集的有關白居易的資料，教師補充。
2、根據註釋理解詩題。
3、理解詩句大意，同方法學古詩。
4、品讀悟哲理。
5、熟讀成誦。
三、品味語言
學完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認為美的句子。
1、學生讀課文，劃句子。
2、學生讀劃出的句子，並說明美的理由。
3、師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。
四、積累
1、老師說詞語意思。
2、進行詞語運用練習。
1、學生搶答。
2、學生分小組討論，然後彙報。
3、師生共同評價。
五、總結寫作手法
1、作者表達方面，我們能向課文學習什麼？
2、教師總結：
⑴善於觀察，在觀察時抓住特點。
⑵按照一定的順序把觀察到的材料積累起來。
⑶學著運用側面描寫。
⑷注意多種修辭手法的運用。
1、學生暢所欲言。
2、學生邊討論邊自由讀，然後選派代表彙報。
五年級上冊古詩詞教學設計3
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、透過誦讀、解讀、悟讀課文，瞭解內容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
4、培養學生課外主動積累詩詞的習慣。
【教學重點】
1、理解詩句的意思並想象描寫的畫面。
2、背誦古詩詞，默寫《鄉村四月》《四時田園雜興》。
【課前準備】
1、師生查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。
2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。
第一課時
《鄉村四月》《四時田園雜興》
一、由題入手，弄清題意，瞭解詩人
1、板書課題，齊讀課題：
鄉村四月。
師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉村嗎？在你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉村的四月的？
2、出示插圖，觀察感受：
師：仔細觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面？
（學生仔細觀察後談感受，教師從“初夏美景”和“農民繁忙”進行指導。）
3、師生交流資料，瞭解詩人：
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意
1、教師範讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。
2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞，相互評價。
4、小組合作，結合文中的插圖和註釋，利用工具書弄清句意。
5、小組交流，講講詩意。
三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情
1、自由誦讀，結合畫面想象古詩描繪的情景。
2、逐句品評，交流感受，誦讀昇華。
師：前兩句詩描寫了那些景物？
（綠原、白川、子規、煙雨）
師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉圖，誰能用自己優美的語言給我們描述？
（3～5位同學描述）（山坡田野間草木茂盛，平展的稻田裡波光粼粼，天空中煙雨濛濛，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）
師：這樣一幅美麗動人的鄉村風光，假如你是詩人，你的感受如何？
（喜愛、高興、讚美、欣賞）
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面
師：誰來讀後兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什麼要這樣讀。
生1：我從“閒人少”體會到農民都忙農活去了。
生2：從“才……又”知道了農民剛乾完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農民很辛苦。
生3：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要讚美他們。
3、師小結全詩：
前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉初夏時的景色。
後兩句著重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情和讚美。
4、學生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語言
五、自學《四時田園雜興》
1、按照學習《鄉村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。
2、小組內交流，教師指導點撥。
3、全班交流自學成果。
4、背誦古詩。
六、鞏固生字，指導書寫
（前兩首詩中出現的生字）
蠶 桑 晝 耘 績
1、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下結構要勻稱。
2、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。
七、作業
1、抄寫《鄉村四月》《四時田園雜興》
2、收集描寫田園風光古詩詞，選擇一兩首背下來。
附：
過故人莊
唐·孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
書湖陰先生壁
宋·王安石
茅簷長掃靜無苔，
花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，
兩山排闥送青來。
遊山西村
宋·陸游
莫笑農家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水複疑無路，
柳暗花明又一村。
第二課時
《漁歌子》
一、聯絡詩詞，比較異同，揭示課題
1、學生背誦剛學的兩首詩，教師有感情地吟誦《漁歌子》。
師：今天我們一起來學習這首詞：《漁歌子》，請同學們把它和前面兩首詩比較一下，詞和古詩有什麼區別？
2、你知道什麼是詞嗎？
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由於詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3、瞭解作者：
張志和：唐代詩人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，後來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現漁父生活來再現自己隱居生活的樂趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。
4、你瞭解或背誦過哪些詞嗎？試著背一背（本冊學了《憶江南》）。
二、初讀感知，反覆吟誦，理解詞義
1、自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“簔”的讀音。
2、組內輪流讀詞，相互糾正讀音。
3、小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，結合文中的插圖和註釋，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌交流討論。
三、交流討論，朗讀感悟，想象畫面
1、學生圍繞詞的內容質疑。
2、歸納交流重點：斜風細雨中垂釣的詩人為什麼不想回家？
生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。
師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？
生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚在水面跳躍”我覺得美。
師：請你讀出你的感受。讀──
生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩。
師：真會聯想，請你讀此句。生讀──
生：我覺得“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都美。
師：這些景物的確很美，師邊做手勢（姿態語言）邊讀前兩句詞。
生：我感受到了這些景物一靜一動，動靜結合。
師：真能幹，大家找找詞中出現了哪些顏色？再仔細想想。
生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構成了一幅美的畫面。
師：真會發現，一青一白，一紅一綠，色彩多麼明麗，畫面多麼清新。
大家看看最後一句詞，還有什麼趕來啦？
──斜風細雨（生齊答）
師：是啊，整個大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。一切都顯得詩情畫意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環境中，你會怎樣？
生：被陶醉，我要大聲讚美。
生：我要把它畫下來。
生：我要悠閒自在地體驗一番。
師：大家明白“斜風細雨不須歸”的原因了嗎？
3、生邊讀邊想象這幅畫面。
4、有感情地背誦《漁歌子》。
四、指導學生書寫生字
塞 鷺 笠
書寫時要注意上下結構勻稱。“塞”注意撇和捺的角度。“鷺”中“路”不能寫得太寬和太長。
五、作業
1、默寫《鄉村四月》《四時田園雜興》。
2、自選（為語文園地六展示臺做準備）：
⑴選擇一至二首詩詞，詩配畫。（可以是收集的詩詞）
⑵寫一首描寫鄉村景色的小詩。
【板書設計】
鄉村四月──境美──人忙
成人──日夜辛勞
四時田園雜興
兒童──天真可愛
白鷺 桃花 鱖魚
漁歌子 鄉村美境
斜風 細雨
【五年級上冊古詩詞教學設計】相關文章：