植物媽媽有辦法教材理解
一、教學要求
1毖岜究10個生字，認識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4繃私餛壓英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
二、教材說明
這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
本課的教學重點是學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1鄙字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校，可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本，也可製作課件，用動畫形式展現植物傳播種子的過程。
2比醚生利用各種渠道瞭解、收集植物傳播種子的方法。
（二）識字、寫字教學。
1筆蹲紙萄А
重點指導以下生字的讀音和字形。
降：多音字，在本課讀ｊｉàｎɡ。
蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈāｎɡ。
乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。
旅：右邊的筆順是。
降：右上是折文兒，不是反文兒。
乘：筆順是乘。可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形。
蒼：人字頭下邊的部件是“”，不是“巳”。
察：第八筆是“橫撇”。
“娃、窪、炸”三個字，可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。
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“旅、降、乘、察”四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點指導。
（三）詞句教學
本課的詞語可以採取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯絡上下文理解，如：降落傘、乘著風、準備；有的`詞語可以聯絡生活實際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發芽）。
對於詩句的理解，不宜採取分析講解的方法，應讓學生多讀，透過讀來了解意思。
（四）朗讀、背誦指導
課文可以採用“引讀法”引導學生去朗讀感受。
詩句中的幾個長句子要給以指導，如：
“孩子們就乘著風/紛紛出發。”
“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。”
“孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。”
“植物媽媽的辦法/很多/很多。”
“植物要旅行/靠的啥辦法？”這句話要讀出疑問的語氣。
“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。
練習背誦時，只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背，再離開圖進行背誦。
（五）練習提示
第四題要在學生課前收集資料的基礎上進行交流。教師可啟發學生思考：在你觀察或瞭解的植物中，除了課文講的藉助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？
（六）擴充套件活動
利用秋遊，到大自然中觀察、收集植物種子，瞭解其傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）讀課題，引導學生質疑：“植物媽媽”指什麼？（指能傳播種子，繁衍後代的植物）她有些什麼辦法？透過質疑激發學生的學習興趣。
（二）自讀全文，藉助拼音讀準字音。
（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。
（五）聽老師範讀（或放錄音），想想課文講了什麼，畫出不理解的地方。
（六）讀第一節，瞭解“孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家”的意思。
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