小學六年級綜合實踐課總結
在體會了勞動的快樂與艱辛之後，學生們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對勞動的態度。小學六年級綜合實踐課總結，歡迎閱讀。
小學六年級綜合實踐課總結一
這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經歷了很多有意思的教學時光。
一、萬事開頭難
開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心裡是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什麼，教學理念是什麼，需要哪些基本的教學策略，採取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑑，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經驗的老師那裡獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明瞭一些方向。我們三個經過商討，制定的學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以後大體形成了三個小模組——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心裡算是有些數了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。
二、初試有成效
我們探究的第一個模組是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設定了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現象都在說明秋天已經走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園裡的白蠟樹的葉子已經變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農村裡的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發生著變化。“秋天與生活”的探究一共持續了大約五六週，選擇課題明確任務以後，學生有一週是在校園裡觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現象，有兩週是學習寫秋天的觀察日記，有一週是彙報交流，有一週是全班分成八個小組到校園裡給秋天拍照，有一週是交流拍照情況。每一次的.活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園裡拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數好照片。可以說，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕鬆而有趣的實踐活動中收穫知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。
三、視導促提高
一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什麼內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節“秋天與科學”彙報交流課。既然是彙報交流，那麼課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題：
八個小組分別承擔的任務是：
一組：秋天的樹葉為什麼會變顏色？ 把資料做成幻燈片發到老師郵箱。
二組：秋天的樹葉為什麼要落下來？ 把資料做成幻燈片發到老師郵箱。
三組：秋天的動物都在忙些什麼？ 製作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什麼。
四組：鳥兒為什麼會飛向南方？ 將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。
五組：秋天的霜是怎樣形成的？ 將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。
六組：記錄一週的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。 製作溫度量表，每天都要記錄。
七組：人為什麼要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？ 將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。
八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。 每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。
任務佈置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，並且我把發到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的彙報交流整整用了兩節課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公佈十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕鬆。
四、明年新計劃
就這樣在兩個多月的時間裡，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發現孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業體驗”，希望孩子們能在體驗中有更多的收穫和提高。
小學六年級綜合實踐課總結二
本學期，在校領導的大力支援下，我密切聯絡學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展，綜合實踐總結。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、 “想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。在活動中收穫頗多：
一、體會到了種植的快樂。
學生在真實的種植活動充滿了激動和喜悅，每一個新的發現都令他們欣喜若狂；每一次問題的解決都會讓他們興奮不已；收穫的時刻更是讓他們心潮澎湃。有的同學在日記裡寫道：收花生的時候我幹了那麼多，好累呀，實習總結《綜合實踐總結》。但是吃到那麼好吃的花生，我覺得再累點我也高興，我終於吃到自己辛辛苦苦種的花生了。還有的同學對我說：“老師，我特別喜歡參加這樣的活動，同學們也都挺愛上這樣的課的。”我的眼前再一次浮現出孩子們收穫時的一張張熱情洋溢的笑臉。孩子們的這些心聲也提醒我們在平時的教育方面應多注重實踐和操作，儘量使學生們身臨其境，激發他們的熱情。
二、感受到了種植的艱辛。您現在閱覽的是第一範文網謝謝您的支援和鼓勵！
種植也是艱苦的，播種、拔草，澆水，收穫，每個環節都不輕鬆。在烈日下拔草，課餘時間澆水，大汗淋漓地收穫……，這些都使同學們真正體會到了種植的不易，農民的辛苦，感受到了勞動成果的來之不易。有的學生說：“唉，不知道種花生這麼累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含義了。還有的同學說：“我們幹一會活就累，農民伯伯長年累月地勞作，我真是很佩服他們。”是的，每一項勞動都是艱辛的，我相信每個孩子都已體會到了這一點。
三、對勞動有了新的認識。
在體會了勞動的快樂與艱辛之後，學生們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對勞動的態度。他們在勞動中體會到了樂趣，就願意參加到勞動中去；體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果。在平時的各種勞動中，不見有的同學再畏畏縮縮了，更多的是同學們挽起袖子，在勞動中大顯身手的情景。
四、能力得到提高。
在活動中，孩子們查資料，想對策，仔細觀察，認真記錄，動手實踐。在不知不覺中，他們的動手操作能力、合作能力、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。
孩子活潑可愛的天性在這塊土地上得到了展示，他們從中收穫了很多，我也深有感觸。學生們的潛力是巨大的，要靠我們去挖掘。作為老師，我感到自身的知識是多麼的匱乏。當有些同學問及有關農業種植方面的問題時我常常無以對答，只好說讓我們一起去查檢視，而內心的不平靜只有我自己能體會。這次的綜合實踐活動是我的一次嘗試，在指導等環節上還存在許多欠缺，有待於我在今後的實踐中逐步完善。
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