淺談英語教師職業技能實訓課模組化教學
隨著經濟發展和社會進步，對應用型人才的需求越來越大，高校加強對應用型人才的培養刻不容緩，本文淺談英語教師職業技能實訓課模組化教學，歡迎閱讀了解。
【摘要】隨著教學改革的不斷深入，為了更好的滿足社會經濟發展需求，逐步加大了對應用型人才的培養力度，對於應用型人才的培養，要重點突出對學生的實踐能力培養。在實訓課教學過程中，創造符合實際的教學情境，幫助學生在實踐過程中增加崗位競爭力與職業技，對提高教學效果非常關鍵，因此英語教師職業技能實訓課實施模組化教學成為非常重要的研究課題。
【關鍵詞】英語教師職業技能實訓課 模組化教學 應用型人才
隨著我國經濟快速發展，對應用型人才的需求越來越大。高校作為培養應用型人才的主要場所，肩負著為經濟發展和社會進步培養人才的歷史使命。實踐教學是高校培養大量應用型人才的關鍵環節，是培養學生工作能力的教學內容。實踐教學課的創新模式，能夠促進培養應用型人才。英語教師職業技能實訓課，是一門專業的實踐課程，主要目的是為了強化學生職業技能、提升學生的教學實踐、提供最新的行業知識、提高職場的人文素質和從業能力。在課程開展以來取得了不錯的效果，但是也遇到了一些問題，在教學中還需要不斷的改革創新，提高教學效果。
一、模組化教學模式及其特點
隨著教學改革的不斷深入，教學理念轉變的重要性越來越凸顯，對於教學改革和實踐的成效，教學理念發揮著重要的作用，只有實現教學理念的改變才能更好的學習、借鑑吸收新東西，從本質上實現教學改革。在傳統教學模式中，教師主要透過課堂教學實現知識傳授，過分重視知識講解、灌輸，未重視訓練環節。所以，改革實訓課程的教學，必須要轉變教師傳統的教學觀念，促使教師及時更新教學理念，認識到實訓教學對於人才培養的重要性，積極投身到實訓課程的教學中去。
模組化教學模式，即模組式技能培訓，在20世紀70年代初開始興起，由國際勞工組織研究開發出來的，一種以技能的培訓為核心、以現場教學為主的新型教學模式。它根據崗位任務來確定模組，以某職業實際崗位工作完成的程式作為主線，也可叫作“任務模組”。模組化實訓課程教學主要有下面幾個特點：
1.形式多種多樣。
2.設計靈活。
3.針對性強。
二、英語教師職業技能訓練課程模組化教學實施
針對英語教師職業技能實訓課程教學目前存在的相關問題，結合經濟發展現實需求和學生實際情況，課程改革主要從下面幾個方面來改革實施：①把模組化教學模式引入到英語教師職業技能課程教學中。將英語教師職業技能課程按訓練的任務來確定模組，將模組之間靈活合理分配、組合，把工作崗位實際需求作為出發點與落腳點，給學生提供訓練實踐機會；②完善課程教學設計。透過完善課程教學大綱設計，在授課內容、形式、方法、手段、作業設計、課堂管理、考核方式和成績評定等方面提出明確具體要求；並在課程大綱中設定教學模組，有效整合課程教學資源，形成系統完整的、切實可操作的實施方案；③積累課程教學資源。篩選和梳理以前的教學材料，按不同模組內容進行編輯、整理，同時分析歸檔以前的教學案例。並充分發揮利用網路教學資源與相關軟體，建立課程教學資料資料庫，豐富綜合技能訓練的內容，使其形式更加新穎；④建設教學團隊。積極加強教學團隊建設。教學團隊採取集體上課的方式，按教師的特長、模組設定，不同教師分配負責不同教學模組，充分發揮出教師個人特長和掌握的資源。同時，邀請職業人參與到實訓教學中，讓學生準確瞭解最新的行業知識與資訊；⑤創新教學手段。不僅要利用多媒體教室進行授課，還要充分利用配備的微格實驗室，為學生進行試講和展演，並給學生評課、教師評課等相關環節提供模擬模擬的平臺，提高實訓真實性與實效性。
三、課程教學改革效果及注意的問題
在英語教師職業技能實訓課程實施模組化教學模式完成教學後，為了有效的檢驗教學效果，並收集學生反饋意見和建議，透過調查問卷對學生進行回訪，結果顯示應用教師職業技能實訓課程改革的`效果比較理想，絕大部分的學生能夠認可接受，相當一部分學生對教學改革非常滿意，能夠很好的適應課程模組化教學的形式、內容、手段和相關教學設計。
同時，學生對教學改革提出了相關的反饋和建議。①教學內容：教學內容儘量豐富多樣。貼近行業的實際，加深學生對於教師職業和職業技能的瞭解把握。增加說課與講課模組，能夠深入訓練課堂微技能的應用；減少一些教學方法與理解論介紹。②教學形式：應用多媒體和微格實驗室實踐效果比較好，能夠提高學生實踐經驗。③教學方法：儘量實現講、練和評相結合，突出訓練部分，減少相關講解，在訓練中準確理理論與技巧應用。④師資方面：校外專業職業人員積極參與教學，帶來了行業準確的資訊，可以幫助學生及時掌握最新的行業知識和技能。學校教師風格各異，工作責任心高，認真負責，但是更換過於頻繁，不利於學生適應課堂教學，而且課後的任務量過大，增加了學生的學習負擔。⑤其他方面：實訓課程對於英語教師職業非常的有必要，但是課時過少，深度不夠，訓練進行不充分，有必要到實踐基地去進行培訓與鍛鍊，增加學生職業實踐的經驗。
透過調查問卷，瞭解這次課程教學改革效果非常的理想，但是還存在不少的問題。所以在以後的實訓課程教學改革中，要協調好有限教學課時和豐富的教學內容間的關係，協調好教師講解和學生操練之間的時間分配；科學有效的加強課後任務的設定；實現自有“雙師”型教師的培養，為經濟發展和社會進步提供更多優秀的應用型人才。
四、結束語
總之，在教學中必須要積極進行改革，大力實施模組化教學，提高學生的實踐能力，提高職業技能，為社會培養大量具備專業知識和職業技能的應用型人才。
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