秦兵馬俑教材
導語：今天小編給大家帶來了“秦兵馬俑教材”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。
一、教材分析。
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、型別眾多、形象鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字裡行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
二、學情分析。
編者選編這篇課文，目的在於讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的世界遺產的興趣。透過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感，是本課教學的重難點。教學中如果想僅僅透過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因為，雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對於它的理解與想象產生了很大的難度。採用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學我就充分運用了課件來組織學生學習課文，感悟語言，進而激發學生的民族自豪感。
三、教學目標。
本篇課文共分兩教時教學，我所執教的是第二課時。根據本篇課文的型別特點和學生的實際情況，我將本次教學的目標確定如下：
1、知識與技能。精讀課文第311小節，理解秦兵馬俑型別眾多、形象鮮明的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
2、過程與方法。利用課件資料，結合課文內容，組織、引導學生透過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑型別眾多、形象鮮明的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感態度價值觀。透過對課文的理解，激發學生的民族自豪感。
四、教學重難點。
學習課文第二段，憑藉課文的語言材料，理解舉世無雙的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
五、教學過程設計。
（一）、複習匯入
在這一環節，我從整體入手，請學生回憶上節課學習的內容，加深學生對本篇課文的總體印象，然後再順理成章地匯入今天的新課。
匯入新課
1、在上節課，我們共同學習了《秦兵馬俑》，領略了世界第八大奇蹟的魅力，那麼你用一個詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎？（規模宏大）
2、宏大往往給我們的是一股蕩氣迴腸的氣勢，一種粗狂豪邁的氣概。作為一項人間奇蹟，光有恢宏的氣勢還不夠，必然還有一些重要的`元素，會是什麼呢？我們一起來學習3----10自然段。
（二）、精讀課文第310自然段。
課文的310小節是本課時教的重點，也是學生非常感興趣的內容。但秦兵馬俑所處的時代畢竟離學生已經久遠，要想讓學生真正理解課文的內容，並透過課文的語言文字去觸控那段凝重的歷史，去感受古代勞動人民的智慧，首先就要使學生進入課文所描繪的情境。所以，在這一環節，我首先播放了一段錄象，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學生的心靈，帶領他們穿越時空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大螢幕。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學生的眼前。此時，對於課文學生已經是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學生翻開課本，去字裡行間細細品味，感受秦兵馬俑眾多的型別及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完錄象之後，我首先請學生說說這幾小節主要寫了什麼？然後提供充裕的時間讓他們反覆地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的遊客，同時，老師以大螢幕為學生提供相關的圖片，要求學生在自讀、理解的基礎上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的23種兵馬俑進行細細地研究，從字裡行間去品味它鮮明的個性。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環節，我還特意要求學生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學生彙報交流的時候，我始終抓住一個評價原則理解各種兵馬俑的型別特點，並感受古代勞動人民的智慧與創造力，在此基礎上，相機指導學生朗讀，透過讀，把自己的理解表現出來。
引讀課文的第10小節，並追問學生：你從中還讀懂了什麼？讓學生用有的有的練習說話，讓學生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。
三、學習第11小節。
這一段，我以讀代講，讓學生讀後再說說自己的體會，加深學生對課文內容的理解。並進一步展示課件，著重理解絕無僅有這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創造才能，激發學生的民族自豪感。
四、總結課文、課後延伸。
學生對於兵馬俑的探究興趣不能侷限於課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計瞭如下的拓展訓練：課後繼續上網收集有關兵馬俑的資料，繼續進行探究，增強民族自豪感。這一設計主要是讓學生利用提供的網路，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成資訊的獲取內化提升再獲取的習慣。
綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用課件，集中體現了自主、合作、探究的教學理念，讓學生進行研究性學習，激發學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創造性的語文實踐中培養學生收集、整理、交流資訊的能力，最終實現學生綜合能力的發展。
五、教學媒體運用的說明
1、錄象音樂給學生提供直觀的感受，使他們對秦兵馬俑有個初步的印象。
2、將軍俑、武士俑等圖片、錄影能讓學生直觀瞭解不同兵馬俑的特徵。
3、提供一些兵馬俑網站，讓有條件的學生可以去網上查閱蒐集資料。
六、教學反思
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