集體備課的經驗總結
備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。下面小編整理了集體備課的經驗總結，供大家參考!
集體備課是一種“行動研究”，有利於發揮教師群體的智慧，彌補各位教師備課中的不足取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點、難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。下面談談集體備課的具體做法：
一、集體備課的組織形式
中心學校與縣第二小學:以學校為單位同學科成立備課組:保亭小學的主科同年級同學科,小科同學科成立備課組,活動由備課組組長組織進行,學校做好檢查、監督。
二、活動時間安排
中心學校每雙週星期四下午四時十分至五時三十分；縣直屬小學每單週星期四下午四時十分至五時三十分。
三、集體備課要求：
1、學期初，同年級、同學科備課組組長協同本組成員制定集體備課計劃，並認真落實。備課組長要按照規定的時間（每兩週活動一次），組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到和缺席。若因特殊情況，確定不能進行集備課，必須提前到教導到處（中心學校}請假，並安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假。
2]、每一個備 課組進行集體備課活動，重點是教學理念，教學目標、教學策略、教學案例設計、教學方法創新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學習培訓。要求認真制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確集體備課主講人員。
3、備課組長和教師應施其所長，充分利用自己積澱的教學經驗和所掌握的教學理論，在集體備課活動中積極發揮指導和動作用。
4、要牢固樹立學生文體意識，教學設計要凸現學生的主體性，注重過程與方法的指導。努力使教師成為學生學習的促進者和知識構建的引路人，學會指導學生進行探究性學習，在繼承傳統教學方法合理成分的基礎上，進行自主、合作、探究學習的嘗試，逐步掌握培養學生創新精神和實踐能力的方法。
5、正確處理課堂三維目標，把課堂三維目標有機結合起來，重點備教法、學法和教學重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程的同時成為學生會學習和形成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統一、五必須、六備”的準備工作。“三定”是指：定時間、地點、內容；“四統一”是指：統一 教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五必須”是指：主備教學必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課後形成教學文字預案；其他教師必須對集體備課的預案進行補改再上課；上課後必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學情、備三維目標、備重點難點、備學法、備教學、備教學設計。
四、集體備課具體的五個流程
1、在備課組長的領導丐，精心制定教學計劃，分工協作明確每次活動的主要備課負責人（主備人）的牽頭任務，定時間、地點、具體的.內容。主要備課負責人必須對所承擔的教學內容作精心研究準備。
2、集體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等方面進行。建議一般程式為：提前確定備課主題目，備課負責人（主備人）及全組者教師分頭準備。活動時主備人介紹自己的教學構思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後備課組長作小結，並對議課活動作詳細記錄（記錄在備課組活動記錄本上）。
3、完善整理。備課負責人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，形成規範的教學設計，形成教學文字設計。
4、設計補改。設計補改主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在備課負責人規範的教學設計上，可根據自己的教學風格、班上的學生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。
5、教學反思。在教學結束後寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改進。反思內容可在下次集體備課時交流。
五、取得成績
透過集體備課後，我覺得自己的教學水平有所提高，跟沒有集體備課之前相差很遠。在集體備課時，我認真地研究教材，寫出符合學生實際的教學設計、說課稿，到星期四下午拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出建議、指正，第二天上課，上課。上課後進行議課，執教老師要寫出教學反思。這樣，我的編寫教學設計，寫說課稿、教學反思的能力有所提高。由於其他教師紛紛提出寶貴建議，使我教學能力有所提高，學生也愛學習了，成績也有所提高。學生學習方式從“要我學”到“我要學”轉化。我教得順心，學生學得開心、愉快。我覺得集體備課應繼續下去。我們會教得更好，學生也會學得更好。
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