論如何進行高中的作文教學
一、作文教學中存在的幾個問題
（一）教師方面
1．作文教學的隨意性和無序性
無庸諱言，大多數的老師沒有具體的作文教學計劃，沒有作文教案，只是有一個粗略的寫作打算：每兩週寫一篇大作文，或每兩週寫一篇大作文、每週寫幾篇小作文。至於怎樣寫，寫什麼，只能憑一時的衝動或手頭有一個好作文題目。這樣的作文訓練，只能是高耗低效，其最終結果，只能是學生沒積極性，老師沒主動性，作文教學陷入困境。
2、作文教學的功利性
由於高考的指揮棒作用，高考試題及命題趨向實際上已經成了作文教學的“聖經”。君不見，高考試題一出，寫作訓練馬上轉舵，命題作文、材料作文、話題作文隨著高考作文試題的出現而大行其道。這種極強的功利性極大地損害了作文教學的科學性，影響了作文教學的序列性，導致了十分惡劣的後果。
3、作文批改的粗略性
由於作文批改的工作量很大，許多老師面對兩座作文大山，批改時往往草草了事，沒時間詳批細改，評語籠統空泛、千篇一律，有的只是寫上一個分數，常此以久，這往往挫傷了學生的積極性，使學生寫作時應付了事。
4、作文講評的簡單性和重複性
由於作文教學存在著隨意性和無序性，老師講評時往往很簡單，指導不得要領，流於形式，講評時往往重複講評，翻來覆去就那幾句話，學生在課堂上得不到他想學的知識，往往會對作文講評失去興趣，進而發展到不喜歡作文。
（二）學生方面
1．對作文沒興趣
學生普遍存在著畏難情緒，認為寫作文是出力不討好的事，因而沒有興趣。
2。缺乏寫作素材
大部分學生成天埋頭於數理化題海中，無暇光顧中外名著，閱讀面狹窄，思維仍然停留在
小學、初中階段，看問題不透徹，沒有自己的獨到見解，寫起文章來，語言乾巴，內容空洞。
3。寫作基本功差
大部分學生書寫能力較差，卷面不整潔，影響了得分。
二、具體的'作文教學方法
針對以上問題，根據學生具體情況，整個高中階段，應採用以下的作文教學方法：
1。作文要有計劃性、訓練要有序列性
根據教學大綱和現行教材的編排體例，高中三年的作文訓練應安排如下：
高一第一學期：引導學生關注生活。
課堂，決不僅僅在教室裡，社會和生活是一個更大更豐富的課堂。我們要注重讓學生在社會和生活的大課堂裡學習、體驗，不斷充實自己、提高自己。
因高一相對來講時間較充裕，可安排學生走出課堂，作一些社會實踐調查，開闊他們的視野。可安排學生寫一些身邊的人、事，發表自己對所見所聞的看法。只要寫得生動、形象，說得言之有理、能自圓其說，就應被評為好文章，加以表揚。
高一第二學期：練好記敘文體。
高考雖然淡化文體，但決不是取消文體，因此，練好各種文體是十分有必要的。
高一側重於訓練記敘文，先練簡單的再練複雜的。可以分專案去練。如：分語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫等專項訓練，練好每個專項後，再練整篇文章。
高二第一學期：練好議論文體。
結合課本中的《議論要有理有據》、《議論要有條有理》和《做點辯證分析》等作文材料，重點訓練議論文的一般寫法。
高二第二學期：訓練多種文體。
除繼續訓練議論文外，還要指導學生訓練其他文體。如：說明文、小小說、詩歌、短評等。
高三第一學期：著重於審題能力（分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓練（分記敘文、議論文和散文的基本套路），力圖透過訓練讓學生作文達到基礎等級。
高三第二學期：著重就作文的發展等級進行訓練，具體分為：①深刻透徹。②生動形象③有文采④創新。重點是不限文體的作文練習，讓學生根據自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖透過訓練使其作文達到基礎等級的上限或創新等級。
2．注重指導、注重批改
寫作必須注重方法的指導。按照課本中寫作單元的序列，專項訓練、專項過關。側重於方法的指導，多提供範例。範例中應有優秀作品供學習，也應有失誤作品供借鑑。
批改堅持部分面批，抓典型，獎優改劣；教方法，學生互批，共同提高。
3．注重指導學生進行積累
重視基礎知識及寫作素材的積累。基礎知識的積累，學生可以透過教師課堂的講解來掌握、來學習，更重要的，是督促學生在課餘時間閱讀大量的報刊、雜誌、文學作品，收聽、收看廣播、電視，也可以透過網路，去接觸、熟悉各種文學文字，瞭解各種資訊，以增強自己的積累，陶冶自己的情操，培養自己的習慣，在默移默化、點點滴滴之間訓練自己、提高自己。
在重視基礎的積累上，要指導學生充分重視課外閱讀。透過閱讀，來開闊自己的眼界，使自己熟悉各種文學文字、熱點問題，甚至社會言語習慣；透過閱讀，使自己瞭解作家寫作的方法，以期對自己的寫作有所幫助；透過閱讀，鍛鍊記憶，積累寫作的素材，使自己筆下流出的東西生動、鮮活、引人。
4．指導學生關注生活
“處處留心皆學問”。雖然我們不是為高考而寫作，但作文題目總與政治、與社會、與生活有關，這就要求我們要關心政治、關心社會、注意人格修養，懂得觀察生活，懂得如何做人。指導學生在社會生活中要多觀察、多思考，對生活中的現象、問題要有屬於自己的觀點、判斷，要做一個正直的人、高尚的人，有理想、有報負的人。告訴學生只有激情之手，才能寫出富有激情的詩章。
5．組織學生積極參加各種正規作文比賽
參加正規作文比賽，一可以開闊眼界，學習比一般學生更多的知識，更多的技巧。二是增加了許多的機會，許多的機遇。三可以增加學生的信心。因此，可以鼓勵優秀學生積極參加各種正規的作文大賽，展示自己的才華。
6．如有可能，每學期出一期班刊
班刊，應是優秀作文的最好結晶，是對學生的最好獎勵。在每學期的開始，老師提醒學生，學期結束時，班級可以在條件允許的情況下辦一次班刊。那麼，這就要求學生注重平常優秀作文的積累，儘早地確定編委會的成員，儘早地將收集來的作文修改好，這樣日積月累，為期末的結集工作打好了基礎，到最後班刊出來的時候，無論是寫作者還是編委會成員，都會感到欣慰。這無形中就激發了學生的寫作興趣。
總之，無論採取什麼方法，都是為了讓學生能樂於去寫，而且要寫出最優秀的作文來。
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