發展學生創造思維的過程是作文教學
在當前素質教育的研討下，發展學生創造思維的過程，顯得尤為重要。老教育家葉聖陶先生曾經說過："教師教任何功課，教都是為了達到不教。"作文教學同樣如此。我們教學生作文是為了達到將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。幾年來，我在作文教學中培養寫作興趣，開拓寫作思路，讓學生在多種題材的寫作過程中鍛鍊寫作興趣，發展寫作的創造力。下面我就在四年級第七冊作文教學指導中如何發展學生創造思維過程的嘗試，論述如下三方面。
一、 培養學生寫作興趣，是發展寫作創造力的前提。
小學生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對於剛上四年級的學生來說，開始要求寫完整的文章，有了字數的要求，學生很為難。為了消除學生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫作興趣的培養。我運用早自習讓學生誦讀、背誦《中華古詩文選》積累詞語，給學生講古人的名言"讀書破萬卷，下筆如有神"；利用午間時間對學生進行思想教育，告訴他們文章的好壞是衡量一個人語文水平的尺子，我們要學好祖國的語言文字、學會作文，長大才能為祖國建設服務；又列舉畢業生中刻苦寫好作文的動人事例；最重要的`是每篇作文，我幾乎是做到不厭其煩地三批，一批符合作文要求，教會學生審題，跑題寫得再好也無濟於事，對於四年級學生審題非常重要，學會審題就為五六年級打好了基礎；二批語句通順，學會用修改符號修改自己的作文，四年級學生在作文中最大的普遍問題是錯別字多，詞語積累量少造成用詞不當，培養修改作文的能力尤為重要；三批描寫具體生動，培養學生學會抓住重點展開想象，將語句寫優美。爭取人人面批，用閃光點鼓勵寫作積極性。由於我在班上不斷抓寫作興趣的培養，教師批的認真，學生自然很受啟發就寫得認真，漸漸地學生對作文不再望而生畏了，也不再把作文看成是一件苦差事了。我深深地體會到：要使學生作文寫得好，關鍵的一條是激發學生對作文的興趣。學生有了興趣，才能激發求知慾與創造力；學生有了興趣，才能把"老師要我學、要我寫"轉化為"我要學、我要寫。"可見，興趣是一種求知慾的表現，它可以轉化為學習動力。學生在學習經驗總結中講到，以前怕寫作文，現在愛寫了。培養學生寫作興趣，我有 三點體會：
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