高中作文教學的方法
怎樣有效地提升學生的寫作能力，改進寫作教學方法，是教師應該重視的問題。經過不斷地嘗試，我覺得作文教學要注意兩點：一為立意，大處著眼;二是行文，小處落筆。只有這樣才能規範寫作，使學生更易於掌握寫作的要領，更為有效地提升寫作水平。下面是小編為你準備的高中作文教學的方法，希望對你有幫助！
一、大處著眼
立意是文章的根本，也是作文評價時很重要的一點。我們常說意在筆先，立意直接影響後面的行文。在評價作文時我發現，立意的不同會直接影響作文的檔次。在同樣準確的立意之下，立意深刻的文章會更好。所以在作文教學中，我要求學生立意時，在準確的基礎上，儘量做到深刻，儘量放遠眼光，加深文章的內涵。舉例如下。
作文材料：2008年北京奧運會吉祥物於2005年11月11日晚終於揭開了神秘的面紗。五個分別以“魚、熊貓、奧運聖火、藏羚羊、燕子”為創作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國福娃”，成為北京奧運會的吉祥物。奧運吉祥物往往代表著一個國家獨特的文化。為使吉祥物體現舉辦國的風土人情，人們在設計上很是講究創意，力求出新。其實，人們在生活和工作中，在很多方面都講究與眾不同，講究匠心獨運，請以“特色”為話題作文。
在立意時，教師可以讓學生從身邊的父愛、母愛上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內涵，以此提升文章的檔次。
二、小處落筆
高度達到以後，在行文時，學生還要注重細節的設計，小到一字、一句及標點符號的使用，每次作文都要做到精雕細刻，追求盡善盡美，而不能因小失大。
（一）表明觀點
作文寫作實際上就是學生闡述自己對作文題目的看法，所以觀點的闡述尤為重要。在作文教學中，教師要時刻提醒學生在作文中表明自己的觀點，而且要將其放在開頭較為醒目的地方，讓看文章的人能在第一時間獲取到此資訊。如以“特色”為話題，蒙古包、軲轆王、風吹草低見牛羊的大草原註定了是馬頭琴的搖籃，紅高粱、信天游、大風起兮雲飛揚天生就是嗩吶的世界。但是，正是這些各具特色的樂器奏出了一方的風情，演繹著和諧多姿的中華文化。
（二）聯絡話題
在作文教學中，我們常常遇見此種情況，文章寫得如行雲流水，單從文章來講屬於上品，但背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困擾學生的難題，怎樣讓學生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學的重點之一。在教學中我發現，跑題的文章沒有聯絡話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導中，我提醒學生要聯絡話題，話題和命題作文的關鍵詞要在作文中反覆提及。如以“特色”為話題作文時，“特色”二字在作文中要不斷出現;材料作文時，要轉述材料，以扣緊材料本身。學生要有這樣的意識，在寫作時要緊緊圍繞話題本身。
（三）內容充實
作文內容要充實，學生在寫作時不能一味抒情，要適當運用材料，拓展文章的內容。但是實際的寫作中，有些學生一味大談自己的感觸，空洞無物;有些學生運用萬能材料，不管什麼樣的作文題目，都用那些材料。因此，教師要讓學生學會運用材料，並且不斷積累材料，以使材料新穎、獨特。
（四）條理清晰
課程標準中指出，作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構”。大多數經典的作品都有一個清晰的思路，讓人在讀完之後，能獲知其內容的大概。如經典作品《史記》以本紀、世家、列傳、書、表為框架，單篇也都有明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會、將相和。因此，教師在指導學生寫作時，要讓學生明白意在筆先，寫作之前要有宏觀意識，先確立寫作的框架，設計好寫作的思路，可以讓學生列出寫作的提綱。在作文講評時，對於較為優秀的文章，教師可以讓學生研讀其條理，然後讓學生重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對比中更能凸顯不足，使日後作文更有條理性。如“破碎的美麗”話題中的提綱，開頭：化用詩句，點明觀點。內容：劉禹錫、海子、曹雪芹。結尾：照應開頭，重申觀點。
（五）書寫規範
寫作中，立意再深刻，內容再充實，條理再清晰，也要用文字寫出來。所以，我們要注意讓學生規範書寫，給看的人一個好的印象，讓學生的作文字跡清晰、整潔。我覺得規範書寫包括以下幾點。
第一，字跡清晰。很多時候在作文中我們會發現，有的學生寫的字看不清，有時是因字太小，縮為一團，有時是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果。所以，教師要讓學生寫作時用楷書，做到橫平豎直，字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。
第二，書寫整齊。作文時有特定的方格作文紙，在書寫時不要出格，儘量在作文方格之內。有時候會發現，很多寫字很好的學生，一到作文紙上，因其豪放的特點，就不能規範於作文格之內，讓人看時感覺很凌亂。因此，教師要讓學生注意書寫要整齊，讓人看時更為舒服。
第三，卷面整潔。很多學生碰到寫作時的錯誤，要麼塗黑，要麼用塗改液，甚至有的學生用透明膠連作文紙一起粘爛，還有的學生作文紙上字跡顏色不斷地變換。這些情況的出現，讓整個卷面太過凌亂，直接影響了作文的整體效果。
反思固然很多，但實際的教學中會不斷出現新的挑戰，因此我們要不斷努力，提升自己，更好地指導學生。此外，作文教學不是一朝一夕就能見效的，需要我們長期訓練，只有這樣才能提升學生的寫作水平。
拓展內容：高中作文創新的方法
一、續寫故事，拼接現實
如《曹衝稱象》這一歷史題材，作為“藥引子”，虛構出令人哭笑不得的黑色幽默，引發了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，採用當今一些術語：狗仔隊、保險、公證，讀來令人思之、嘆之。
二、巧妙想象，放大細節
話題作文《選擇》，擬為《昭君的選擇》，設想昭君出塞前一晚上的'心理活動，詳細描寫了“將撲火的蛾兒救出來”這個細節：“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截。昭君的手劇烈地顫抖著。處於生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終於，像離弦的箭一般，衝出火海”。“昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒。”
透過情景的鋪寫，過程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示了情節的陡轉。
三、節外生枝，演繹成文
“人中呂布，馬中赤兔。”赤兔馬身歷三個人物，可以說是見證了不同人物的人品。有關赤兔馬的最終結局，《三國演義》77回記載了“關公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻與孫權。權即賜馬忠騎坐。其馬數日不食草料而死。”在原材料的基礎上，節外生枝引入伯喜。然後描寫他和馬對話，發出“物猶如此，人何以堪”的感嘆，實現了“真英雄必講誠信”的主題。
四、變換角度，獨闢蹊徑
“和氏璧”的故事寫了卞和向楚厲王、武王、文王獻玉的遭遇。作者巧妙地採用了玉的視角敘述，用玉的情感發展推動故事情節，增加了卞和的悲劇色彩，同時將故事的含義從“人物命運”轉移到“人的生存”這一範疇，新增我們的反思。
五、巧用題記，揭示主旨
《回聲》的題記：愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。——孟子語
《感悟》：那是心靈深處的一股清泉，一直奔流到永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。
六、小標題突顯中心句
《雜，也是一種美》 《怎樣成為雜家》
七、詩意和文采
《幸福是什麼》
“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收穫；幸福是‘但願人長久，千里共嬋娟’的祝願，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求。”
這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。
八、活用生動材料
《選擇永恆》：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔，縱然諂媚矇蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的追求；魏武帝揚鞭東指，壯心不已，縱然馬革裹屍歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；陶淵明悠然南山，飲酒採菊，縱然一生清苦終日難飽，也願怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
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