情境作文教學法

情境作文教學法

　　情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，接下來小編為大家推薦的是情境作文教學法，歡迎閱讀。

　　情景作文教學就是教師根據訓練內容或者寫作物件描繪情景，透過語言的描繪和豐富的想象構思，描繪出形象的生活畫面或生活鏡頭。一般情況下，教師要準備生動有趣的投影圖畫片，在課堂上輔之生動的文學語言，或者藉助音樂的藝術感染力，再現動人的生活情景，以便讓學生走入故事中，如聞其聲、如見其人，找到身臨其境的感覺。情景作文教學法對培養學生情感，啟迪思維、發展想象、開發智力、拓展聯想、提高分析思考能力等方面都有獨到精妙之處。

　　從情景作文教學過程來看，主要是以畫面或情景為載體引導學生髮揮想象力、開動聯想力來自主探究學習的過程，強調從本質上能提高學生觀察周圍事物、體驗豐富生活的能力，從而真正提升作文的'能力。通俗地說，情景作文教學法就是結合寫作素材和寫作物件，在老師的引導和啟發下，學生充分發揮想象和聯想，提高表達水平，有效提升習作的過程。如：在校園舉行的小小主持人選拔大賽上，小演員要展示自己的臨場發揮能力和創作表現的能力，臨場設定情景或者給出一些道具，如杯子，小花，樂器等，讓學生臨時創編一個生活小情景劇，適當把語言、動作和表情運用到故事情景裡，這就是作文教學要求的情景，很好地提升了學生的表達和創作水平，也有效地落實了作文目標。

　　再以“吹泡泡”的活動情景為例，來說明情景作文教學的思路和關注點。

　　在指導學生寫“吹泡泡”這一活動作文時，除了寫清楚吹泡泡的過程之外，我們還可以怎麼寫呢？語文教師要引導學生細心研究這一活動，不斷在吹泡泡活動中尋找新的情況，提出新的問題。如：為什麼他不僅能吹出好多泡泡，而且還吹得那麼大，我怎麼就吹不出來呢？在光的照射下，泡泡是什麼顏色的呢？看到這麼美麗的泡泡轉瞬即逝，你有什麼感想呢？

　　上述提問的描述，很多作文就隨手而來：《吹泡泡大王》、《吹泡泡的樂趣》、《我是七彩泡泡》、《美麗的瞬間》......

　　這裡要說明的是，對於不同年級的同學，提出的問題要有所不同。

　　相比情境作文教學，在情景作文教學中，老師只是起到配角的關係，學生真正成了主角，整個教學過程中都充分發揮了學生的主觀能動性和積極性。從具體的題目或者事件而言，學生具有了更多的選擇範圍，擁有了更加豐富的想象空間。但情景作文教學對師資的要求比較高，老師在事先備課時，一定要創設出合情、合理，而且健康向上、充滿朝氣和活力的故事情景，在課堂上才能引導學生走進故事，遨遊文海。

　　從情景作文教學的本質核心來說，作文教學不是技巧和寫作知識的傳授，而是想象力和聯想力的開發。古人講：文無定法。文章應該是心靈深處情感的自然流淌，是滋潤心田的涓涓細流，是震撼人心的滔滔波浪。作文教學的實質就在於對寫作題目的情景創設，題目的分析以及學生作品的詳細修改和點評。在同一課堂上針對同一題目，要讓每個孩子寫出不同風格、不同主題、不同思路的文章。

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