語文作文教學之我見
導語： 在作文教學中，常常會見到情感的偽化，一副老氣橫秋的莊嚴，一番虛情假意的吟唱，一套空話連篇的文字泡沫，字裡行間不再有真實的自我，這些現象的背後，隱藏著的是學生對作文興趣的消退，對生活真情品味的缺乏。下面是小編為你準備的語文作文教學之我見，希望對你有幫助！
作文教學是語文教學的一個重點，也是老師們“談之色變” 的地方，特別是我們農村孩子，由於受學習環境和家庭條件的限制，普遍存在思路狹窄，沒有新意和無從下筆的問題。怎樣提高學生的習作水平，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、 搞好課堂閱讀教學，讓學生學習習作方法。
因為我們的語文教材選擇了內容豐富，時代感強，體裁多樣的文章，且教材編排注重了內容的整合和訓練的循序漸進。我們在閱讀教學時除了讓學生正確流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情之外，還應讓學生知道文章的結構和一些寫作方法。如《夾竹桃》這課，除了讓學生了解了夾竹桃婉美、有韌性、引起作者許多想象的特點，以及體會到作者對夾竹桃的喜愛和對故鄉深切的懷念之情。還要讓學生學習課文“總-分-總”的結構形式，以及學習作者抓住特點描寫事物的方法。在體會夾竹桃堅韌特點時主要引導學生品讀“從春季到秋季，花開花落沒有間歇。”“夾竹桃卻在那裡悄悄地開，不聲不響，一朵花敗了，又開出了一朵，一嘟嚕花黃了，又開出一嘟嚕。”“在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡，看不出什麼茂盛的時侯，也看不出什麼時侯衰敗”。讓學生體會到作者是從花期長，默默開放，不擇氣侯這三方面的特點去寫的。
二、 注意積累寫作素材
1、讓學生養成閱讀的習慣和不動筆墨不讀書的'習慣 “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”讓學生按新課標標準：“養成讀書看報的習慣”還可讓每位學生準備了一個摘抄本。把所學課文以及課外閱讀中的好詞、好句、好篇摘抄下來。定期檢查。可以給這個本子取了一個好聽的名字 “採蜜本”。讓學生像蜜蜂一樣勤勞，採取知識的花粉，釀造人生之蜜。
2、教給學生觀察方法，讓學生積累生活素材。學生習作寫不具體主要是不會觀察，對生活中常見的東西往往是視而不見，充耳不聞，印象不深，教師就要引導學生用眼看、耳聽、手摸、用心去體會，引起他們的想象和培養觀察能力。讓學生知道：對同一事物要從多方面、多角度去細心觀察。觀察不僅要仔細，而且還要持之以恆，並且要善於思考，發現特點，在突出特點上下功夫。如：現在秋天到了，校園裡的梧桐樹葉一片片落下來了。讓同學們觀察後，有同學可能只會寫，“樹葉一片片從樹上落下來了。”而不會抓黃葉和落下時的特點。而有同學就會寫“到了秋天，梧桐樹葉黃了，像一隻只黃蝴蝶隨風飄落，給大地鋪上一層金黃色的地毯。”這樣讓學生隨時觀察周圍的人、事、物、景、天氣等，並寫下觀察日記，積累生活素材。只有語言積累到一定程度，才能文思泉湧，筆下生花。
三、培養學生興趣，提高學生的自信心
1、人們常說：“興趣是最好的老師！”每次寫作老師都要善於發現每位學生的進步，比如：一個好詞，一個好句，一個好的段落，好的開頭或結尾，都應及時給予表揚和鼓勵，使學生感受到成功，樹立自信心，提高作文的興趣。
2、可以改變以前的修改作文的方法，以前很多老師完全由自己一人包乾，從字、詞、句、段到審題、立意、中心全方位修改，這樣即浪費了教師的時間，效果也不一定好。可培養學生自己修改或同學之間互改。這樣既能及時地反饋，還可以相互學習，相互提高。培養了學生的興趣。提高了學生的自信心。
總之，透過培養興趣，提高學生自信心，積累習作的素材，學習寫作方法。讓學生由怕作文到想作文、愛作文。這樣學生的作文水平一定能提高。
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