保險學多媒體案例教學法
1《保險學》的教學特點
目前，在所有的經濟管理類的專業中，為了豐富本科學生的知識結構，基本上都開了保險學的課程《。保險學》已經成我我國金融、經管類專業的一門重要課程《。保險學》課程同其他經濟學科相比，有很鮮明的自身特色，具有如下：
1。1保險學是一門交叉學科
保險學涉及的學科很廣泛，比如像西經就是學習保險的基礎，另外，像工程保險明顯涉及到了建築學知識。學習保險精算就必須首先學習數學以及數理統計和機率論等。金融學也是保險的一個基礎。
1。2保險學理論與實踐相統一
保險的基本原則、保險合同、保險的起源與發展等都可以算是保險的理論部分，實踐部分則重點介紹人壽保險、意外傷害險、健康險和財產損失類保險的主要險種和承保、理賠等知識。
1。3保險學包含較多的法律知識
從法律上來看，保險合同是研究保險的基礎，保險單就是一種民事合同，必須以民法、合同法、保險法為基礎。所以，保險學屬於應用性很強的一門課程，但是大部分類似武夷學院國貿專業這種非保險專業的學時不多，有的學校都只開32個學時。教師必須在這區區32個課時內，保證學生對保險知識有基本地掌握，很考驗老師的教學能力。學生學完了保險學的就要具備保險的專業素養，這就要求教師理論教學和實踐教學並重。但是限於教學條件的現狀，很多院校的實踐教學流於形式。
2案例多媒體最佳化教學法在保險學教學中的具體應用
針對保險學教學的特點，結合本人近5年承擔保險學教學任務的實際摸索，對案例多媒體最佳化教學法在保險學教學中的具體應用進行了系統性的分析，使用多媒體案例教學必須做到以下幾點。
2。1精心準備教學案例
根據教學大綱要求的，要先確定準備上的課程的教學目的，根據教學目的，去考慮具體的教學內容。然後，根據自己確定的教學內容，考慮是不是要用案例來教學。如果確定使用案例教學，那麼最重要的一點就是怎麼選擇案例。保險實際案例可以說多種多樣，浩如煙海，如果沒有一個可行的選擇標準，就不能跟上課內容相得益彰。效果也就可想而知了。同時要注意一定要貼近現實的案例，有一定的趣味性案例，以加深學生的理解。例如在講解機動車輛保險這一個部分，在整個章節地學習中，筆者蒐集各種車險的案例之後，編成了一個完整的故事，穿插在車險個險種的講解中，效果很好。一上課，筆者就開始講：同學們再過兩年就畢業了，畢業之後賺了錢首先想到的是什麼？沒錯，買房買車，買房的事情我在另一門課再說，現在談一下買車的問題。車買來之後，千萬別忘了保險，大家的一位學長就比較倒黴，他買車的故事對大家對車險的理解有不少參考意義。這位學長名叫張三，畢業之後去銀行工作，工資不少，攢了一年之後，有5萬元人民幣，又貸了一些款，買了一輛福克斯兩廂。買來之後沒上任何保險就高興的上路了，很快被交警攔住了進行檢查，因為他車上沒貼交強險標誌。原來現在交強險成為我國的強制險，按規定所有上路車輛都必須購買，沒購買的不但要補交保費還要罰款一倍，悲劇的學長就此損失大約3000元。那麼交強險具體條款怎麼規定的？理賠又要注意什麼事項呢？———在這之後教師就可以按PPT講解交強險的具體內容了。講解完交強險，接著透過剛才的故事引出車輛商業三者險———學長補交了保費，辦好了交強險，對車險終於有了一點認識。一天，他開車上班時候精神不夠集中，一不小心追尾了，交警判學長全責，倒黴的是被追尾的是一輛勞斯萊斯，學長需要賠款40萬元。可是到保險公司一問，才搞清楚交強險物質損失部分賠償額度只有2000元，學長自己要賠償39。8萬元！還好，最後由於勞斯萊斯車主心地善良，免了學長的賠償。痛定思痛，學長去保險公司諮詢，如何避免這種情況再次發生。公司業務員介紹他購買50萬額度的商業三者險，就完全可以規避此類事件的不良後果。在這之後，教師就可以配合PPT講解商業三者險的課程內容了。講解完商業三者險，給出兩個典型案例讓大家課後計算理賠金額問題，就可以繼續剛才的故事，引出車身險———學長買了50萬額度的三者險，終於放心的開車了。不料不久之後由於霧霾嚴重，和另一輛車發生相撞，交警認定雙方同等責任，其中對方損失2萬修車費，學長有保險，當然沒問題，可以透過保險公司賠償對方。學長自己修車花費3萬，除了對方按責任賠償的1。5萬，自己還要自負1。5萬。這1。5萬學長投保的保險公司不賠嗎？透過前面的學習我們知道，交強險和商業三者險都是不賠這一項的。學長又去諮詢了保險公司，得到的答覆是：要想這一部分得到賠償，要購買車身險才可以。在這之後，教師可以配合PPT講解車身險的課程內容，配合2個計算車損險保費計算的案例加強理解。車身險講解完畢，接著剛才的'故事：學長買好三種車險，終於覺得放心了，剛好十一黃金週到了，約了兩個老同學去旅遊，由於路況不熟悉，撞到了樹上，修車的費用當然有車身險買單不必擔心。不幸的是，兩位同學受傷，醫療費用一共2萬元。根據法律，這2萬元學長有責任賠償，大家透過前面的學習知道，交強險和三者險是不賠這一項的，透過學長去保險公司諮詢，得到答覆：這類情況可以透過加保車上責任險來處理，學長聽從了業務員的建議，購買了車上責任險，從此之後，學長終於可以真正地放心開車了，這位學長敬告各位學弟學妹：對車險的四種主要險種一定要熟悉，否則一旦遇到學長的情況可就後悔莫及了。在這之後，可以配合PPT講解車上責任險的課程內容。透過這個故事性的案例，可以把車險的四種主要險種所針對的風險形象生動的演示出來，加深了學生對車險的理解，同時也調動了學生的聽課積極性。
2。2讓學生參加案例的討論
保險案例有的時候是有一定複雜性的，使用案例教學，不能光是教師自己在上面講，而且要加強學生地參與度。比如對於一些涉及到保險公司到底要不要賠償的案例，答案一般有要全部賠償，賠償一部分，不要賠償三種備選答案。這個時候就可以把學生分成三個小組，每個小組對應一種答案。先讓小組內討論，給出選擇該答案的原理或原因，然後每個小組推出一個代表進行辯論。透過辯論這種參與方式，學生對相關理論、原則、實務處理方式的認識不斷加強，增加了感性認識。
2。3多媒體案例的精心策劃
教師要立足於實用製作多媒體案例課件，要切實把握保險實務的最新發展情況。如果原來一些典型的保險案例所依據的判定依據發生了變化，教師就必須緊跟最新的變化，捨棄過時的案例，尋找新的案例代替。教師應依據教學大綱要求廣泛查閱和蒐集有關文獻資料，瞭解新保險法條款修改的具體情況，在透過多媒體手段編輯案例時，對案例內容要進行適當的再加工如剪接、調整、重組等，要讓課件內容更加符合學生的認知心理和認知習慣，以提高案例教學的效果。
2。4掌握好授課進度
使用多媒體進行案例教學使得授課內容的資訊含量大增。教師在授課時必須根據保險學的教學目標和教學要求設計良好的教學方案，適當控制多媒體案例課件的數量，要有深度地、有重點地製作課件，恰如其分地運用多媒體制作技術，必須合理地控制授課進度，案例主要是針對對重點、難點問題進行設計，同時要加強學生的參與度，並要求學生課後做好總結。總之要把握的度就是既要使教學資訊量適中，能突出教學重點、難點，又能夠引導學生積極思考，以提高教學質量為最終目的而不是過度渲染多媒體制作技術。
2。5正確處理教與學之間的關係
使用多媒體進行案例教學，要注意教師講解進度，注意師生之間的資訊交流。教師在講解時要儘量多使用啟發性語言，以增加學生的學習興趣。教師在教學過程中要注意時刻關注學生的情緒變化，善於依據學生的情緒變化發現教學中存在的問題，並及時調整自己的教學方法。所以，在利用多媒體進行案例教學的時候，教師應該和學生打成一片，更多的聽取學生的意見，和學生之間要多交流，不能還是抱著以前那種灌輸式方式不放。要從學生角度考慮來確定教學的難點，教師覺得很容易理解的內容，學生可是不一定也做如是想，畢竟站的角度和高度是不一樣的。
2。6在課後作業及考試中引入案例分析
使用多媒體進行案例教學，除了在課堂上使用案例教學外，還可以在課前準備一些具有代表性的案例，讓學生作為課後書面作業，從而鞏固有關知識。教師透過作業批改了解學生的整體學習情況，對存在的問題及原因作歸納分析，從而在教學中年查漏補缺，不斷提高案例教學質量。同時期中考試、期末考試中要包含適量案例分析的題目，以對學生的學習效果進行考核。
3在《保險學》中使用案例教學法的效果
近幾年筆者在教學中普遍使用了案例教學，特別是保險學，由於課程的特點決定了保險還是基於實踐的學科。特別是在二本院校，現在很多二本院校實行教學改革，建設應用型技術大學，區別於一本的研究型大學。在這個背景下，研究案例教學，突出保險學的應用性，具有重大的現實意義。透過筆者多年保險教學實踐，總的看來，案例教學在保險教學中發揮了良好效果。學生對基本原理、基本原則的理解更加深入，特別是在保險的實踐應用是更是有了很深的體會。筆者的學生有多人現在就業於保險公司，用人單位反應都十分良好，均表示學生基礎紮實，對保險理解深入，對實務熟悉。這跟筆者採用案例教學法有不可分割的關係。
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