教學論文：多媒體在初中物理教學的應用
隨著計算機資訊科技的迅猛發展，多媒體教學手段在教學中具有其自身特有的優勢。因此，教師在進行初中物理教學的過程中應該根據具體的教學內容合理的運用多媒體教學手段，為學生學習物理知識創設良好的學習氛圍，引導學生更好的掌握物理知識的重難點。這樣不僅可以調動學生學習的積極性，激發其求知慾，而且還可以使學生的學習能力得以有效提升。教師首先必須要意識到多媒體教學手段應用於初中物理教學中的重要意義，在此基礎上，才能夠在初中物理教學的各環節科學合理的應用多媒體教學手段，進而有效提升物理教學效率。
1、在初中物理教學中應用多媒體教學手段的重要意義
多媒體技術將音訊、文字、影象以及影片融於一體，這會在很大程度上吸引學生的注意力、激發其學習的熱情。多媒體技術的直觀效能夠突破視覺的限制，使學生可以從多層面和多角度對教學內容進行觀察，從而突出物理教學的重難點，這也將會極大的推動學生對物理概念和規律的理解和掌握。同時，多媒體技術還具有動態性，它有利於學生更好的反饋物理概念及其動態過程。此外，多媒體技術的互動性為學生創造了更多參與教學活動以及學習知識的機會，而且還會提高學生對學習的積極性和主動性。在初中物理實驗中應用多媒體技術還對物理實驗具有擴充作用，有效的實現真實情景的模擬和再現，進而提高學生的創造力和探索能力。
2、多媒體教學手段在初中物理教學中的具體應用
2.1在物理實驗教學中應用多媒體技術
眾所周知，物理是一門具有很強抽象性的學科，而且實驗教學環節是開展初中物理教學的基礎。同時，該課程還要求學生具有較高的思維能力，學生需要理解和掌握很多的物理規律和概念。在初中物理實驗教學中合理應用多媒體技術不僅有利於學生更容易學習物理知識，而且還豐富了物理實驗教學的內容。例如，當教師在演示關於凸透鏡成像這部分實驗內容的時候如果運用傳統的教學方法往往會使學生無法清除的觀察實驗的情況，這一方面會導致學生不能全面掌握實驗情況，另外還會在一定程度上阻礙學生對知識的掌握。如果將多媒體技術應用於實驗教學中，教師就可以透過合理的運用其互動性和動態性形象直觀的把凸透鏡成像呈現給學生，從而幫助學生更加深刻的理解和掌握這部分物理知識。這樣的教學模式不僅可以有效的激發學生的學習興趣，而且還可以將物理知識直觀形象的展示出來。從而有效的提高了學生的`動態思維能力。
2.2在物理習題課教學中應用多媒體技術
初中物理習題課教學具有個性化、發散性、動態化以及探索性等特點，教師在進行物理習題課教學的過程中不僅要幫助學生鞏固所學的物理知識，而且還應該引導學生掌握解題的思路和方法，逐漸鍛鍊學生的想象力。教師透過引導和講解能夠幫助學生更好的理解和掌握解題思路。在此過程中如果教師使用傳統的教學模式，以板書形式講解肯定會極大的降低課堂的效率。但是如果教師將多媒體技術應用於物理習題課教學中，將習題及對應的解題過程製作成多媒體課件，在課堂上透過多媒體技術動態的播放出來，不僅可以有效的節約課堂時間，而且還會極大的激發學生對物理知識的學習興趣。而且很多物理習題中都會配有圖解，靜態的圖解不利於更好的將物理過程展示出來。例如，當教師在講解計算時間和路程這部分習題的時候需要研究物體的運動過程，如光線傳播和改變、電路變化示意圖以及內燃機衝程變化等等，這些物理的運動只有藉助多媒體技術動態的展示出來才能夠幫助學生更好的理解習題內容。
2.3在物理課堂匯入教學中應用多媒體技術
無論是在物理課堂教學中講授新知識還是複習舊知識，課堂匯入都是必經的環節，課堂匯入是初中物理課堂教學不可或缺的部分。教師應該對設定課堂匯入環節予以足夠的重視，雖然課堂匯入時間比較短，但是它會在很大程度上影響這堂課後面的教學環節。如果選擇正確的課堂匯入方式可以很好的吸引學生的注意力，使學生滿懷熱情和興趣的參與到課堂教學活動中。在課堂匯入中應用多媒體技術可以使其更加的生動有趣新穎，從而拓展學生思維，培養其想象能力。例如，當教師講解關於光的反射這部分內容的時候可以首先運用多媒體技術播放與光有關的影片，如城市夜景、車輛照明燈等等，這樣不僅可以直觀的向學生展示光，而且還激發了學生的求知慾。
3、結語
綜上所述，隨著我國資訊科技越來越先進，初中物理教師應該意識到多媒體技術在教學中的重要性，並充分的發揮其優勢，使多媒體技術能夠更好的為教育教學服務。但需要強調的是教師必須合理的運用多媒體技術，避免因為太過於依賴多媒體技術而使初中物理教學走向誤區。教師應該將傳統教學模式、實驗教學演示以及多媒體教學有機的結合起來，最大限度的提高初中物理教學的質量和效率。
參考文獻：
[1]蔡睿智.多媒體技術在初中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2016（09）：164．
[2]谷友青.多媒體在初中物理教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2013（02）：89-90．
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