小學語文知識積累彙總
語文的學習過程就是一個不斷積累的過程，教師要指導學生學會積累，學會歸納，培養學生積累、歸納的良好的學習品質。接下來小編為你帶來小學語文知識積累彙總，希望對你有幫助。
漢語，是中華民族優秀傳統文化得以代代傳承的紐帶，作為中國人都有權利和義務學好漢語，使用好漢語。學習語文就是在學習漢語，學生對語文既有興趣又有困擾，興趣在於語文中所選的精典文章，學生喜歡去看、去閱讀；困擾在於天天學、年年學，語文的水平自我感覺總是不那麼理想或是運用不那麼自如。
孔子曰："師者，傳道授業解惑也"。老師瞭解學生的疑惑就要指引學生學習的方式方法，而不是代替包辦，應該授之以漁，讓學生自己去積累。
語文的學習過程就是一個不斷積累的過程，教師應該注重培養學生積累的習慣，使學生養成語文知識積累的優良品質。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。透過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。
語文積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的例項，有代表性的錯誤用例和語言修改範例，透過運用、積累成為自己的"語言庫"。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗，方法的積累等。
1.積累的內容
1.1積累字詞，並會運用。中學生的字詞學會了很多，但是學了不用，會逐漸生疏。看到學生的小練筆中出現了剛剛學過的新詞，應該表揚他們，因為他們的運用，就是在積累。
1.2積累優美語句、語段、文章，訓練語感。優美的文章總是能給人帶來美的享受。這樣的積累則是學生根據自己的審美來選取的。
1.3積累精典古詩文，增強文化底蘊。古詩文是中國幾千年的文學，大浪淘沙，終有流傳下來讚不絕口的古詩文。中學生沒有很多的時間去個個欣賞，因此背誦一些精典的古詩文體味精華，學生的精神世界增強了文化底蘊。
1.4積累生活感受，建立"資料庫。"生活的積累也是學習語文的一部分。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導學生抓住生活中的每一種體驗，來建立自己的資料庫。如讓學生寫日記，就是讓學生抓住每天其中的一點感受來寫，逐漸形成作文的資料庫，給寫作帶來很多的便利。
2.積累的方法
2.1誦讀。誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法。典範的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"透過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。
2.2做筆記、剪報紙。培養學生不動筆墨不看書，看書就要勾、畫、批、注的習慣。並且做一些摘錄、剪貼。新學的知識，反覆探索的新問題，教師小結的總新問題、板書、自己不懂的新問題要做筆記。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、剪報紙的方法進行積累。
2.3閱讀。在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，從整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑑賞評價等多角度深入解讀課文，並進行鑑賞性、研究性閱讀，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。透過閱讀，讓學生去感受、體驗，並在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。
2.4複習歸納。複習歸納也是一種較好的積累方法。對所學知識進行復習、歸納、整合、提綱挈領，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。
語文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來，恰到好處的表達自己的情感，並非一朝一夕。
3.積累應用
感情的積累是語言表達最根本的要素。能夠及時把自己的情感表達，最容易讓孩子迸發出最真摯的情感，書寫出最貼切的話語。
在教學中，許多課文都充滿了濃濃的情。對動物的喜愛，對人物的.欽佩，對大自然的熱愛……，無一不能觸動學生的心靈。學習中教師最愛問："你們從文中感受到了什麼？""你們學習了課文想說些什麼？"孩子們就會在學習課文的情感積澱中真實地表達對人、物、景、事的情感。這樣的口頭表達迅速、明瞭，能夠讓學生透過交流對語言取長補短，很好地運用了語言表情達意的功效。
俗語說"好記性不如爛筆頭"，我們在孩子用語言表達的同時，再引導他們能夠把自己的想法寫下來，這樣的記憶就更深刻了。
比如，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫上相應的語句。學習《蜜蜂引路》，我讓孩子在插圖旁邊寫上對列寧的稱讚；學習《一分鐘》讓孩子寫出對自己的要求；學習《日月潭》寫出自己的嚮往。所寫的語言，與課文息息相關，讓學習時的感動，成為能夠銘記的語言。及時的表達和書寫，能夠逐漸地養成孩子對情感的積累。
《語文新課程標準》中指出：要重視發展學生的蒐集處理資訊的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯絡學生生活和經驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學生的終身發展打下堅實的基礎。語文作為學生學習中的一項重要科目，對於學生的基礎知識積累能力、實踐技能提升、綜合情感培養都有著積極的促進意義，所以在教學中就需要教師能夠培養學生良好的基礎知識整理能力，引導學生透過課堂學習、課下積累做好語文知識的整理，以便能夠鞏固好基礎知識，提升學生的語文綜合技能。
總之，教師要指導學生學會積累，學會歸納，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等觀察歸類，不宜搞成學科知識條紋識記，有意識地培養學生積累、歸納的良好的學習品質。
1、唐代詩人對自然現象、自然景物的觀察和描寫細緻而生動，尤其對日、月、雨等的描寫更見功夫，令人讚歎。請就下面句子中有關日、月、雨的內容填空.
有關描寫“日”的句子：
(1)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
(2)大漠孤煙直，長河落日圓。
(3)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
(4)夕陽無限好，只是近黃昏。
描寫“月”的句子：
(1)二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?
(2)露從今夜白，月是故鄉明。
(3)今夜明月人相望，不知秋思落誰家?
(4)星垂平野闊，月湧大江流。
(5)舉杯邀明月，對影成三人。
(6)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
描寫“雨”的句子：
(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
(2)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
(3)夜來風雨聲，花落知多少。
(4)夜雨剪春韭，新炊間黃粱。
2、唐代詩人與酒結下了不解之緣。請填寫下列詩句中與“酒”有關的句子。
(1)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
(2)開軒面場圃，把酒話桑麻。
(3)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
(4)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
(5)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
(6)李白斗酒詩百篇，長安世上酒家眠。
(7)天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
3、填空
1)詩仙(李白)，字(太白)，號(青蓮居士)。
2)詩聖(杜甫)，字(子美)，其詩反映了唐朝由盛轉衰的歷史過程，被稱為(詩史)。
3)白居易，字樂天，號(香山居士)，其詩語言通俗，老嫗能解。
4)王維，字摩碣，官至尚書右丞，故又稱王右丞。其詩多以歌詠(山水田園)為主。人稱詩佛。
5)唐代著名邊塞詩人王昌齡，所作之詩氣勢雄渾，格調高昂，尤其是將七絕推向高峰，故人稱“(七絕聖手)”。
6)(柳宗元)，字子厚，河東(今山西運城縣)人，世稱柳河東。曾擔任柳州刺史，故又稱柳刺史。
7)李賀，人稱(詩鬼);孟郊、賈島，人稱(詩囚);劉禹錫，人稱(詩豪)。
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