檔案袋評價的優勢論文
檔案袋屬於辦公用品，主要是指收集學生自己認為能夠證明自己的學習進步、創新精神和知識技能的成果。可以包括計劃、中間過程的草稿、最終的成果、以及教師的評價、相關的資料等。以此來評價學生學習和進步的狀況。檔案袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平的理想方式。接下來小編為你帶來檔案袋評價的優勢論文，希望對你有幫助。
篇一：檔案袋評價的優勢論文
近些年來，英語學習越來越受重視，它是學生英語語言運用能力的綜合體現，是學生英語學習程度的實際反映。而在實際的英語教學中，英語學習卻是費時很大收效甚微的。新課標指出：“要完善評價體系，採用形成性評價和終結性評價相結合的方式，促進學生不斷髮展”。檔案袋評價是一種新型的評價方式，作為一種有效的形成性評價方式，它具備形成性評價的特點。檔案袋評價較之傳統的終結性評價對學生的英語寫作效能感的提高起著積極作用，對學生英語水平的提高起著促進性作用。檔案袋評價是指根據某一目的、以檔案袋為依據而對評價物件進行的客觀的、綜合的評價，也稱為成長記錄袋評價。與傳統的評價方法相比，檔案袋評價具有傳統評價方法無法比擬的優勢。
一、檔案袋評價的理論基礎是現代的
從學生的角度看，知識本身是建構的以及相互聯絡的，學習知識的過程是一個積極的建構的過程，學習者利用現有的知識積極地建構新知識;學生可以利用現代的技術資訊蒐集寫作材料。也強調對意義的建構，對內容的深層理解的演示，學生的參與，以及共享知識的深度和廣度;還強調思維過程中反思的重要性;現代教育學理論強調以人為本，具體而言就是以學生為本;強調學生、教師、家長的人際互動;強調注重學習的過程;強調發展學生的個性特長;等等，這些理論也是檔案袋評價的基礎。
從現代社會學的角度來說，自由、民主、平等、多元已成為當今社會的主旋律，自然也會反映到教育的方方面面，教育評價也不例外。
二、檔案袋評價是現代教育評價的必然要求
檔案袋評價也符合現代教育評價的基本理念，主要包括以下幾方面。
（一）評價內容的豐富性
傳統的評價內容是單一的，主要是知識和技能方面的因素。檔案袋評價則不僅包括知識、技能方面的內容，還包括非智力方面的因素以及學生的學習過程、學習方法等多方面的內容。凡是能體現學生學習成果和學習過程以及個性發展等方面的內容都可以放進檔案袋之中。
（二）評價主體的多元性
傳統的評價主體是單一的，主要是教師對學生的評價。而檔案袋評價的主體則不僅包括教師，還包括學生自己、學生家長、管理者以及同學之間，甚至社會人士也可以作為評價的主體，更重要的'是所有的評價主體不是相互孤立的，而是相互作用的一個評價整體。學生在評價的過程之中實際上也受到教育，提高了自己的反思能力以及人際交往水平。
（三）評價過程的開放性
傳統的評價過程是封閉的，而檔案袋評價的過程則是一個開放的過程。在這一過程中，要充分體現評價的公正、公平和公開的原則，使評價結果保持高的信度和效度。
（四）評價結果的形成性
傳統的評價結果往往是終結性的，往往只提供評價的結果。而檔案袋評價則非常注重過程的評價，它是一種動態的、發展的評價，對學生在每一個學習的過程中的表現及進步進行全面的評價。
總之，檔案袋評價是與傳統的評價完全不同的一種新的評價方式，檔案袋評價有多方面的先進的理論基礎，是現代教育評價的必然要求，符合時代特徵，也順應了歷史發展的潮流。
篇二：檔案袋評價的優勢論文
新課程提出既要關注學生學習的結果，也要關注學生學習的過程，關注情感、態度以及行為的變化，提倡學業成績評價目標的多元化、評價方式的多樣化，下面是編輯老師為大家準備的淺談學習檔案袋評價。
學習檔案袋評價是促進學生髮展的一種有效評價方式。運用學習檔案袋評價也是這一新課程理念的深入體現，在評價中有機結合新課程理念也是新高考形勢下提高教學效益的有效途徑之一。
一、評價和檔案袋評價的含義
評價一詞，從漢語字面上理解，是評定其價值《現代漢語詞典》將它解釋為衡量人或事物的價值鍾啟泉主編的《課程評價論》中對評價是這樣定義的，評價是人類所具有的一種特殊認識活動，即揭示世界(個人、社會、自然)的價值，建構價值世界的認識活動。由此看來，評價與價值有密切的聯絡，評價是評價主體對評價客體進行價值判斷的過程。
檔案袋原意是指用來裝材料(如零散紙張、相片或圖片)的箱子和裝在箱子中的材料(尤指有關個人方面的材料)。檔案袋(或稱成長記錄袋)是在20世紀80年代西方國家中小學評價改革運動中形成和發展起來的一種用於日常教學和學生評價的評價方法。它是指教師和學生有意識地收集和記錄學生自己、教師或者同伴們作出的評價以及學生的作品、反思等相關的材料，並進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中努力、進步的狀況和成就的一種評價方法。
二、學習檔案袋評價的目的和意義
1.學習檔案袋評價的目的
一般來說，教師使用學生學習檔案袋評價的主要目的有以下幾種：
(1)反映學生的進步。透過形成性的評價，證明學生的進步。如，可以用學生學習檔案袋收集、記錄學生的作品以及反思，向教師、學生和家長提供學生學習進步或者退步的有關材料。
(2)展示學生的作品。可以展示學生最好的作品，這種評價的目的可以幫助學生透過收集自己的作品學會學習，同時，可以幫助教師瞭解學生是怎樣學習的。如，教師讓學生有針對性地選擇當前或一段時間以來的自己最佳作品，並對作品的質量進行仔細的自我反省。
(3)評價學生的狀況。也就是說，可以透過學習檔案袋確定學生是否達到預期的表現水平。這種評價目的與教學的聯絡最密切，其結果可以為學生的總結性評價提供部分依據。
2.學習檔案袋評價的意義
有助於教師和家長了解學生的學習情況，提高評價效果。學習檔案袋為教師和家長最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要資訊，有助於教師和家長對學生的成長和學習情況瞭解，形成對學生的準確判斷，方便教師和家長檢查學生學習的過程和結果，這樣可以使評價與教育、教學融合在一起，將課程和學生的發展保持一致，避免了傳統紙筆測驗中為考試而教學、因考試焦慮而引起的評價失真等弊病，能夠比較真實地、高效度地對學生的發展水平進行評價，提高了評價的效果。
學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都得到發展。編輯老師在此也特別為朋友們編輯整理了淺談學習檔案袋評
篇三：檔案袋評價的優勢論文
美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學、促進美術課程不斷髮展的重要環節。在長期的美術教學實踐中，作為美術學科的教師和教研人員，我感覺到傳統的評價方式已經不再適應現代教學的發展趨勢，不能滿足學生個性發展的需要。為此，我帶領區內美術學科教師開始嘗試把“檔案袋評價”方法應用到美術教學實踐當中，以開拓美術教學評價的多元化領域，促進學生美術學科的主體性發展。
一、檔案袋評價的定義和作用
檔案袋評價又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價物件進行的客觀、綜合的評價，是一種新型的教育教學評價工具。檔案袋是指由學生在教師的指導下蒐集起來的，在美術學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術資訊（文字或影象資料等）、自我評價以及他人評價等。檔案袋評價能夠有效地促進教育與評價的有機結合，全面深入地展示學生的學習能力，激發學生學習的興趣，促進學生主動學習。
二、檔案袋評價在美術教學中的應用要求
（一）檔案袋的內容要求
美術學習檔案袋作為美術課程評價的重要組成部分，只有正確選擇放入檔案袋的內容才能充分發揮其評價的作用。
1.學生作品。學生學習過程中的作業，如繪畫、手工、文字等作品；有代表意義的構想草圖、設計方案，既包括作品的最終版本，也可以包括起初版本和修改版本。每個作品都應註明日期，以提供成長過程的證據。
2.過程資料。包括蒐集的相關美術知識方面的文字或影象資料、創作過程的說明、創作日記、創作背景的描述、自我反思等。
3.評價記錄。自我評價、小組成員評價、老師的評價還有家長的評價等。
4.獲獎資料。學生獲得的包括班級、校級、區級、市級等各種級別的美術類獎項榮譽證書、證明。
（二）展示、修訂和整理要求
在初步嘗試使用學生美術學習檔案袋的過程中，教師要利用多種形式並定期進行檔案袋之間的交流、展示，使其完善並最後定型。
1.班級內展示。每兩週，學生先以小組為單位，每個小組成員從各自檔案袋中選出自己最優秀的作品進行相互比較和展示，其他同學可以提出有關這些作品的問題和意見。然後由各小組選出代表在全班交流。
2.平行班交流。每月抽取每班建立得比較好的學生檔案袋在其他平行班中進行展示，也可以選擇不同層次的比較典型的學生檔案袋放在一起，進行檔案袋交流展示會，把比較好的想法與做法進行推廣。
3.開放性評價。每學期，利用家長會的時間，將學生學習檔案袋向家長展示，讓家長了解學生美術學習情況，並參與學生檔案袋的評價，提出意見和建議。
（三）檔案袋評定要求
對於檔案袋中的每一份材料，教師都要根據預先設定的標準進行評價，也可以用學生自我評價和同學評價的形式。對於每一個檔案袋，教師不應只是用一個等級分數做出評價，教師可以寫一個綜合評定，說明學生檔案袋的優點和缺點，並概括性地描述學生的能力情況；教師也可以按一定的標準評價檔案袋，並提出進一步改進的建議。
三、檔案袋評價在教學實踐中出現的問題
（一）檔案袋裡收集的內容缺乏條理性
有的學生開始時把所有的資料都收集起來，把每次的作業都放進了檔案袋，使檔案袋變成了沒有條理的放資料的容器。這些紛亂的資料由於缺乏目標和針對性，無法清晰地反映學生學習的成長軌跡和發生的變化。
（二）結果性評價的內容投入多，忽視對過程性評價內容的投入
在新課標中，學科教學目標包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。但從學生檔案袋裡存放材料看，基本上是學生的作業以及蒐集的資料等偏重於對知識進行評價的材料，而反思、設計方案、創作過程方面的內容較少，這就沒有充分發揮檔案袋應有的作用。
（三）檔案袋評價方法的侷限性
四、檔案袋評價有效實施的建議
（一）提高認識，明確目的
學期初始，讓學生明確本學期美術評定的方法採用“檔案袋評價法”，瞭解什麼是檔案袋，應用檔案袋評價的目的，和學生一起探討如何有效地使用美術學習檔案袋，制定檔案袋評價標準，不同的內容有相對應的分數標準（可與學生共同制定）。
（二）培訓先行，定期研討
教師是教育評價的主要實施者，如果教師缺乏必要的理論素養和實踐能力，勢必會直接影響到評價的實施效果。這就需要先期對學科教師進行認真、細緻的理論培訓和實踐指導。同時學科教師還要定期進行集中、研討，大家一起共同探究、交流、總結出最適合本地區的檔案袋評價的方法。
（三）科學管理，提高效率
充分調動相關人員（學生、教師、學校領導、家長）參與到檔案袋評價的實施過程中，科學、合理地建立和管理學生學習檔案袋，把檔案袋評價方法應用到美術教學實踐中，取得理想的教育效果。
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