把讀書筆記和日記納入班級管理
後來，學生到了五年級了。按照訓練序列，主要是對身邊日常生活的觀察，思考記錄，不斷積累作文的素材。怎樣是學生養成記日記的習慣？
開始的'時候，還行。學生還能夠堅持。但，一段時間以後，出問題了——學生中，相當一部分喪失了開始時候的熱情，漸漸的，日記寫起來成了負擔。這怎麼辦呢？望著學生有些應付的日記，我發愁了。我不可能總能讓每一個學生髮表自己的日記吧？除了交流，除了表揚，還有什麼辦法呢？
終於，我想出了一個好主意——記分。
我在牆上貼了一張大表，寫上了每一個學生的名字。我將日記篇數規定為每篇一分，得一個“好”字的日記得三分，能在全班交流的日記的5分，每週統計一次，得分情況，寫在大表格內。然後，每個人的得分給一個上升曲線。後來，讀書筆記也照此辦理。
這下，學生終於又有了積極性。日記總算堅持下來了。
現在回憶起來，學生的學習管理是個大問題——特別是時間長了，學生對什麼事情都不感到新鮮了，怎麼辦？我採取那樣的措施，也完全是沒辦法的辦法。分析其中的原因，那是的寫作、日記、讀書筆記，對學生來講，還是一種外在的要求。單靠一些活動來激發了一是的興趣，因為本質上沒有成為學生學習生活的需要，所以，時間一久，問題就不斷出現。
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