三年級搭配課堂實錄
"課堂是學生學習的場所"。我想這句話大概老師們都知道，但又有多少老師真正理解這句話的含義呢 既然是學生學習的場所，就應把課堂還給學生，使學生成為課堂教學的主體，教師不能佔用學生寶貴的學習時間對課文進行繁瑣的分析，應使學生在有限的時間內做到有效學習，讓學生在課堂上落著點東西，給學生有足夠的個體學習時間，自悟自得。下面是小編為你帶來的 三年級搭配課堂實錄，歡迎閱讀。
（一）創設情境
親愛的同學們，你們好！“開心盒飯中心”隆重開業了。歡迎大家光臨本店，購買我店的`盒飯。
（二）配菜
1．活動一。
師：今日盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務員將熱情為大家服務。今日菜譜 如下：
葷菜 肉丸子
素菜 白菜
冬瓜
學生自由配菜。
師：你們想買什麼菜？
生1：我買肉丸子和白菜。
生2：我想買肉丸子和冬瓜。
生3：也可以買冬瓜和肉丸子，或者買白菜和肉丸子。
師：還有別的配菜方法嗎？
生4：我認為也可以冬瓜和白菜。
生5：我覺得不行，冬瓜和白菜都是素菜，飯店賣的是一葷一素搭配的，沒有說兩素搭配。
生6：我也認為不行，配菜要講究營養，應該葷素搭配。
師：透過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢？
生7：有2種。
師板書：肉丸子 白菜
冬瓜
2．活動二。
師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學會了配菜，現在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請為本店的服務員。
明日菜譜：
葷菜：牛排 素菜：豆腐
魚 油菜
師：請同學們自己試著配菜，可以用學具擺一擺、搭一搭，然後把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。
生自由配菜後小組交流。
師：哪個小組願意把你們的配菜方法說給大家聽。
生1：我們有4種配菜方法：牛排 豆腐 魚 豆腐
油菜 油菜
生2：也可以這樣配菜： 豆腐 牛排 油菜 牛排
魚 魚
師：剛才這兩個小組的同學說得都挺好，已被聘請為本店服務員。
3．活動三。
師：看來大家都學會了配菜，後天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經理。
請看菜譜：
葷菜：肉片 素菜：豆角
牛排 茄子
白菜
師：請同學們試著配菜，然後說給大家聽。
李欣揚：我有6種配菜方法。
肉片 豆角 牛排 豆角
茄子 茄子
白菜 白菜
師：你們同意李欣揚同學的配菜方法嗎？
生：同意。
師：透過剛才的配菜，李欣揚同學已被聘請為我店配菜部經理，請李欣揚同學領取聘書。
（三）搭配中的學問
1．搭配服裝。
看來，搭配還真是一門學問。板書課題：搭配中的學問。
不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服（師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子）。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請同學們自己試著搭配，然後把你的搭配方法說給同桌聽。
學生試著搭配後和同桌交流。
讓學生到前面演示後說出有幾種搭配方法。
師：剛才同學們演示了6種。。。。。。
2、搭配路線。
師：同學們今天在課堂上都有非凡的表現，學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，本週末將帶大家到動物園去參觀。願意嗎？
生：願意。
出示由學校到動物園的路線圖。
看圖說說，知道了什麼？
生1：我知道從學校到動物園要經過少年宮。
生2：從學校到動物園有許多條路可以走。
師：共有幾條路可以走，大家數一數。
學生數後到小組交流。
找生交流，師板書。
A→C B→C
A→D B→D
A→E B→E
瞭解到去動物園一共有6條路可以走。
（四）實踐作業
回家後挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。
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