最後一頭戰象教學設計

最後一頭戰象教學設計

　　《最後一頭戰象》是一篇悲壯，感人，發人深省的動物小說。課文記述了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑弔戰場，最後在埋葬戰友的“百象冢“旁刨開一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。下面是小編整理的最後一頭戰象教學設計，歡迎來參考！

　　教學目標：

　　1．學習用較快的速度讀課文，瞭解課文主要內容。

　　2．引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，透過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

　　3．體會作者具體、細緻的表達方法。

　　教學重難點：

　　透過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，並感悟嘎羧高尚的情懷。

　　教學準備：相關課件

　　教學過程：

　　一、激情匯入，揭示課題。（背景課件）

　　1．激情匯入。（播放影片）

　　2．嘎羧是這場戰鬥中唯一倖存的戰象，也是最後一頭戰象。（板書課題）

　　3．這也是我們今天要學習的第23課的'課題，齊讀。P121

　　二、速讀課文，瞭解主要內容

　　1．這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

　　2．討論交流，嘎羧在生命的最後歷程當中做了哪幾件事？

　　相機板書：披掛象鞍  重回戰場  挖掘墓坑

　　3．引導學生用“先……然後……最後……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

　　4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以採用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（板書：抓事件）

　　三、引導質疑

　　1．課文主要寫了最後一頭戰象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什麼不一樣？

　　2．引導學生交流自己的看法，抓住主要的區別。

　　3．瞭解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？

　　4．引導學生質疑，梳理問題，明確學習方向。

　　四、品讀感悟，體會情感

　　（一）引導學生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什麼要重回戰場。

　　1．找出描寫嘎羧重回戰場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態動作的語句，體會它內心的想法，並寫在旁邊。

　　2．學生自讀體會，劃記詞句，做批註。

　　3．討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態的詞語想象，體會嘎羧的內心，並指導學生透過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。

　　4．小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然後劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，並抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

　　（二）分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

　　1．分組，交待自學要求。

　　2．學生自學。

　　3．小組交流，共同研討

　　（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。

　　1．引導學生重點品讀：

　　（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛裡淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。

　　（2）二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

　　2．深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什麼？

　　3．小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者透過描寫它的動作神態來表現它內心的情感。我們如果能抓住這些事例，品味當中的細節描寫，並及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。

　　（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什麼要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。

　　1．學生交流讀書感受，重點品讀：

　　（1）它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。

　　從“挖一陣就喘息一陣”，引導學生感受嘎羧挖坑的艱難。並透過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。

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