國際經濟與貿易專業實驗課教學改革探析
一、我院國際經濟與貿易專業實驗課建設現狀
兩年來，我一直承擔商丘學院商學院開設的國際貿易實務流程這門實踐課程，主要針對即將步入社會的國際經濟與貿易專業畢業生。我院在20xx年建立了專門的國際貿易實驗室，透過軟體設立了一個模擬的涉外商務和國際貿易平臺。學生透過扮演：進口商、出口商、供應商、進口地銀行、出口地銀行等五個不同角色進行互動式進出口貿易業務操作，並自動配有完整電子商務網站、海關、船公司、保險公司、稅務局、檢驗檢疫局等部門與各個角色互動。
透過在實驗室建立模擬的國際貿易環境，讓學生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿業務流程和慣例以及體驗國際貿易不同當事人的地位，從而達到理論與實踐相結合的目的。透過實習，使學生熟悉了外貿實務的具體操作流程，增強了感性認識，並從中進一步瞭解、鞏固與深化已經學過的理論和方法，提高了發現問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、我院國際經濟與貿易專業實驗課教學改革的方向
自20xx年底中國入世以來，廣大企業對外貿人才的需求越來越大。為了培養出高素質的外貿人才，僅有外貿業務流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的 體驗型 教學模式：以學生的實際能力培養為方向，以實踐為中心，使學生體驗外貿崗位的真實工作狀態和要求，在處理實際業務的過程中完成知識的系統融合、提升專業素質和能力。
關於國際經濟與貿易專業畢業生知識和操作技能的提高途徑，大部分企業較認同的方式有：校內企業外貿活動模擬、校內外貿流程模擬實訓、校外實習等。據此，我們確立了國際經濟與貿易專業模擬實驗課程的指導思想：面向企業，立足崗位;最佳化基礎，注重素質;強化應用，突出能力，並在此基礎上構建了技術崗位型人才培養模式[1]貿易畢業論文開題報告範文貿易畢業論文開題報告範文。新人才培養模式要求在模擬實驗課程設定、課程內容安排以及教學手段和教學方式上都要以實際工作崗位的需求為導向，力爭變 教師主導型 為 學生主導型 ，變 要我學 為 我要學 ，充分調動學生的積極性，使學生既有紮實的理論基礎，又有極強的實踐精神和實踐操作能力，並透過綜合系統的能力訓練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。
具體來說，除了我們已經在用的外貿業務流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的 體驗型 教學方式：
（一）推廣 診所式 的貿易教學
診所式 教學要求學生創造性地解決問題，同時能對實踐進行批判性的反思。這種教學方法不但能用於法學專業，也可以用於國際經濟與貿易專業。國際經濟與貿易專業推廣實施診所式教學的基本方法是：第一，建立國際貿易實驗室，內設業務辦公區、樣品陳列間和商務談判室以及保險、報檢、報關等公共服務區。第二，設立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿業務經理、外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員的角色。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進口公司，建立業務關係，並依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿商務談判。第三，要求學生以設立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設計產品目錄，完成商品的布展、現場推銷和外貿業務的洽談[3]。
貿易 診所式 模擬教學強化了學生在真實外貿背景下的外貿英語口頭表達能力和談判技巧。由於模擬是以小組為單位，透過模擬過程中的相互幫助、相互學習，有利於培養學生的團隊精神。 診所式 課程教學好比將學生置於駕駛席，而不是乘客席。學生透過多種形式的'客戶訪談、客戶諮詢、調解和辯護角色的扮演，學會如何處理 案件 。
（二）鼓勵、支援靈活多樣的校外實習
模擬是為了實踐服務，但畢竟不同於實踐。因此，為了更好更快地提高學生的實戰能力，我們要直接從實踐中學習。首先，就學校而言，要儘可能地創造條件提升學生的外貿實戰技能
貿易畢業論文開題報告範文論文
。如聘請外貿公司、銀行國際結算部等相關人員來學校舉辦講座;組織學生考察貿易實務部門，熟悉貿易實務的具體環節，寫出調查報告;邀請已畢業的國際經濟與貿易專業學生進行座談，瞭解國際貿易實踐中的做法、變化[4]。學校和企業可根據需要，適時地組織學生下到企業基層實習培訓，學生就可以運用所學知識親身體驗外貿工作實踐，並把工作中發現的問題帶回學校，這樣就能有的放矢，更能激發其學習的主動性。
其次，就學生而言，應鼓勵學生透過親戚朋友或社團組織介紹，建立起與當地外貿公司聯絡的橋樑，開展營銷、代銷、中介服務、經紀業務等創業活動，讓學生較深入地瞭解和熟悉進出口外貿業務的流程，獲得課堂上學不到的感性認識。
三、小結
國際貿易實務模擬實驗課程是國際貿易實務、外貿單證等相關課程在實踐操作方面的延伸，應用性很強。目前我院開設的國際貿易實務流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的 體驗型 教學模式，不斷進行實驗課教學改革，才能達到理論與實踐的融會貫通，滿足企業對外貿業務人員知識能力、素質等方面的要求。
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