新學期小班教育筆記
幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，尤其是小班的孩子，生活、學習、行為等許多習慣都需要去養成、鞏固，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。以下內容是小編為您精心整理的新學期小班教育筆記，歡迎參考！
新學期小班教育筆記一
今天戶外活動結束後，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是子涵張開雙手擋在了前面不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把子涵拉開，他卻僵在那裡不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎麼了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“子涵不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，子涵繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信子涵不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，子涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎麼辦呢？誰願意讓子涵排前面”。這時有一個小朋友願意讓他排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說願意。“子涵，小朋友們對你真好！”他有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事後，我引導孩子們討論我們的隊為什麼總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麼才能把隊排好。
到了睡午覺的時間，小朋友們一個個都迅速跑到自己的小床邊，脫完鞋子就爬到了床上，外套也顧不及脫掉就拉開被子，有的甚至已經蓋好被子才反應過來自己的外套還沒脫掉，所以每次小朋友上床要用很長的時間，睡下後午睡室裡左一隻鞋子、右一隻鞋子，擺放得亂七八糟。針對這樣的現象，我偷偷地將雜亂的午睡室拍了下來，特地在睡覺前抽出了一些時間，將照片拿出來給小朋友們看一看。“呀！這是誰家的房間這麼亂呀！”“這不是咱們在幼兒園中午睡覺的地方嗎！”有小朋友一下子就認出來了。“可是這個房間怎麼這麼亂呀！小朋友在家睡覺的時候也會把鞋子這樣亂擺亂放嗎？家裡也這麼亂七八糟的嗎？平時是誰幫你整理的呀？”小朋友們一個個陷入了思考，“在家進門就會換鞋子，把鞋子放在門口。”“媽媽會把鞋子整理好的！”……孩子們七嘴八舌地議論開了。“在家的時候鞋子都擺放得很整齊，可是我們的午睡室裡面卻這麼亂，沒有媽媽來幫助我們，那怎麼辦?”小朋友們恍然大悟“我們要自己把鞋子擺好！”孩子們似乎認識到了自己的事情要自己做，一個個躍躍欲試。“今天我們去午睡的時候老師就來比一比誰的鞋子擺得最整齊，誰最先把外套脫好躺下來！”有了“比賽”，孩子們的積極性好像更加高了，到了午睡室再也沒有打鬧、閒聊的現象，而是迅速地脫下鞋子，擺好在床頭……
透過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，尤其是小班的孩子，生活、學習、行為等許多習慣都需要去養成、鞏固，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守，要針對孩子的年齡特點進行引導，讓孩子有興趣，這樣孩子在做的過程中才會更加有積極性，在不知不覺中就養成了良好的習慣。
新學期小班教育筆記二
“這首詩是《畫》高鼎叔叔寫的”
經典誦讀與口才表演課程活動，是我進入小班接手的一門課程。在正式講授課程之前，我很認真地看了一下手頭上的兩本教材。在經過思考與總結的情況下，我把小班經典誦讀課程的教學目標主要定位在增加幼兒的詞彙量，提高幼兒的普通話水平和口才表現能力。
因為孩子會把老師當成自己效仿的物件，所以課堂中我會很注意自己的發音，儘量每個字都能發音非常標準。同時我會注意幼兒對字寶寶的學習，把當堂課要學習的字寶寶給幼兒舉例子講解清楚。再者我會把主動權交給幼兒，讓他們自由地發言，在大家面前展現自己的學習成果和口才能力，並且及時地給予表揚和鼓勵。
經過了半年多的時間，我看到了每個孩子不同程度的進步，以及家長對我工作成效的肯定，心中由衷的感到欣慰。有一次我正要從教師往外走，我班的倆個小朋友在看我貼在門口外主題牆壁上的古詩，用手指著上面的一首古詩很肯定地念到：《畫》，高鼎。這首詩老師說是高鼎叔叔寫的。這一幕被我無意中發現了。透過這件小事，我知道孩子們已經在開始積累他們的語言知識了。孩子們，加油！
“老師我很棒，是不是？”
我班滿毅小朋友因為上學期沒怎麼來幼兒園的'原因，下學期來幼兒園就開始哭鬧。看著滿毅奶奶焦急的目光，我作為老師也感同身受。我想是該想個辦法。
上學期利用“當眾表揚”的方法，糾正了幾個孩子哭鬧的缺點，我想把這個方法用在滿毅的身上。
照常地吃完早飯，點完名。放下點名冊，我就說上了：“今天早上小班小朋友來幼兒園都特別地棒，老師要表揚你們，但是老師最想要表揚的小朋友是滿毅。為什麼呢？”我把滿毅叫到大家的面前繼續說“因為滿毅小朋友過年之前沒怎麼來幼兒園，可是過年以後呢，每天都堅持來上幼兒園，很好很棒！所以要獎勵滿毅一顆小明星！”我把小明星貼在滿毅的頭上繼續說“但是滿毅來幼兒園的時候會哭鬧，這樣做可不是很好呀，滿毅，你要做個好孩子。明天我們大家都來監督滿毅，我們都看著點，是不是滿毅高高興興地來上幼兒園，高高興興和奶奶說再見，好不好？如果滿毅做到了，那麼證明滿毅實在是太棒了，老師就要獎勵滿毅一顆大大的漂亮的小明星。”
第二天，滿毅果然興高采烈地來上幼兒園了，一進教室，就跑到我的面前，對我說：“楊老師，我今天高高興興來上幼兒園了，我很棒，是不是？”我趕緊說“滿毅好棒哦！老師要獎勵滿毅一顆漂亮的小明星”隨即我把小明星就貼在了他頭上。
看著孩子們每個人都慢慢地適應了幼兒園的生活，真高興啊！
給孩子展示的機會
課堂給人的印象是教師在臺上滔滔不絕，孩子在座位上洗耳恭聽。但是正如很多人說的應該把課堂的主動權交到孩子的手中，因為他們才是學習者。
不管是經典誦讀還是創新智慧遊戲，我都會刻意地注意到這一點，並且時刻的提醒著自己。例如在經典誦讀時，我會請孩子們上臺來領誦古詩，展示自己的學習成果。並及時地給予肯定鼓勵。把孩子放在與自己平等的位置上，與他們進行接字接句遊戲。在創新智慧遊戲中我會把課堂的氛圍弄得更加得活潑自由。透過圖畫或者話語引發幼兒的思考，讓幼兒大膽地進幼兒小班3月份教育筆記
行猜想，並給他們每個人發言的機會。
孩子需要學習，學習的過程就是實踐的過程，讓他們親自動手實踐，動腦思考，不代替不阻礙是我一直秉承的理念。希望孩子們成為自立的學習者。
有規矩才成方圓
經過一個學期教師、家長和孩子們共同的努力，我班的幼兒基本上已經適應了幼兒園，學習和生活已經上了軌道，下一步應該是需要提高的階段了。
孩子們不適應一個環境的時候就會哭鬧；可一旦熟識了環境，熟識了環境裡的人，他們就變得有些焦躁頑皮。打鬧開始了，不安全的因素也就隨之開始了。
孩童時期是天真爛漫的時代，追逐打鬧都是正常的現象，但是這種行為是應該有時間地點的限制的。自由是每個人嚮往的，自由更是孩子們的天性。我們不能扼殺這種天性，但是要及時地提醒告誡他們“這些天性裡哪一部分是正確的，值得鼓勵的；哪一部分是錯誤的，應該受到約束，應該去改正的。”
社會是有規矩的，學校也是社會，也是有規矩的。例如“上課要坐在小凳子上要認真”“吃飯前要洗手”“睡覺時要安靜”“站隊要整齊”等，這些都是規矩，“無規矩不成方圓”，沒有了這些束縛，學校就不成學校了，課堂無法再進行了，教師沒有了威嚴，孩子們也不會聽教師講授知識了。。。。。。
一切為了孩子，愛是為了孩子，有規矩的愛也是為了孩子。不管何種方式，希望孩子們健康正確的成長，這才是本意和出發點。
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