學前兒童心理學論文
學前兒童心理學可為兒童後續健康向上的生活發展奠定良好基礎。下面是小編想跟大家分享的學前兒童心理學論文，歡迎大家瀏覽。
一、開展多種形式的遊戲活動。
人的心理是在活動中產生和發展起來的，對於幼兒來說，遊戲活動也就是一個無形的心理宣洩室。在遊戲中，可以鍛鍊幼兒的積極性和主動性，發展幼兒的合作精神、集體意識及交往能力，培養幼兒不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的良好品質。遊戲活動主要可以採取角色遊戲、體育遊戲、語言遊戲、音樂遊戲等等。在活動中他們互相給對方搭建著“腳手架”，他們互相模仿著、比試著、商量著、衝突著，在這個過程中，幼兒的交往能力與日俱增。
例如運用遊戲表演，讓幼兒在扮演各種角色的同時學會約束自己的行為，學會與同伴分享、合作、謙讓和互助，班上幼兒某某不會與同伴友好相處，活動中總是與同伴發生爭吵，攻擊行強，透過讓他與大家表演遊戲《一起做事真快樂》，使他感受到了友好相處的重要性。遊戲活動是幼兒最喜歡的活動。因為只有在遊戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何的壓力。遊戲活動使幼兒有了自由活動的場所，讓孩子在自己的天地裡，自由快樂地活動，這對幼兒的心理教育無疑極為重要的。
二、營造健康的教育環境。
創設一定的教育環境，瞭解幼兒的心理需要，讓幼兒的消極情緒得以發洩。例如可以在幼兒園建立心情牆，上面佈置了不同的心情圖片，幼兒每天進幼兒園時根據自己的心情在心情牆上選擇相應的表情臉貼到自己照片下，如今天是開心的，就在自己照片旁貼一張開心臉;我們根據幼兒貼的表情臉瞭解幼兒當天的心情，如果發現某個幼兒連續幾天都貼的不開心的表情臉時，我們會及時關注這個幼兒，與家長聯絡，設法改變幼兒情緒;還有心情樹語欄，孩子在心情樹旁講述自己開心和不開心的事情。讓小夥伴分享快樂和不開心的事情。表情臉讓我們及時瞭解幼兒的情緒變化，心情樹語讓我們進一步瞭解幼兒的心理，及時排除幼兒不健康的心理。
三、與家長建立良好的.溝通。
家長每天把孩子送到幼兒園，孩子大部分時間都是在與老師度過的，幼兒教師不僅要培育好幼兒，還應該把孩子在幼兒園的表現及時反饋給幼兒父母，因此，在幼兒園可以設一個家長園地，讓家長在專欄中瞭解孩子的心聲，與家長形成互動，孩子的每個舉動和異常表現都能被及時得到關注和調節，這樣能夠避免孩子的心理健康發生移位，家長也能夠及時調整自己的教育方式，例如某個小朋友在家長園地中的《爸爸媽媽聽我說》一欄中，這樣講到：“爸爸媽媽，你們能不能少玩會電腦，多陪陪我啊”？
以這種方式告訴家長，再忙也要關注幼兒，滿足幼兒的心理需求，尤其是當發現自己的孩子存在心理問題時，更要採取得當的方法，例如有的孩子午睡時哭鬧，有可能是存在睡眠障礙，老是要與家長及時溝通找出孩子產生障礙原因，與家長共同制定了改變幼兒現狀的教育方案，如在睡前讓孩子聽舒緩的輕音樂，講溫馨的故事，給孩子信任的眼神，愛撫的動作，讓孩子身心得到放鬆，鼓勵孩子：“媽媽相信你這次肯定能自己按時入睡”，當孩子有了進步，能主動按時入睡，第二天要適當給以獎勵，再鼓勵孩子再接再厲，提出新的要求，逐漸讓幼兒克服入睡困難的問題，這樣，老師和家長對孩子的教育才能得到最充分的昇華。
四、在教育中灌輸幼兒勇於向困難挑戰、責任和競爭意識。
幼兒教師特別要對自信心較弱的孩子給予更多的愛和幫助，鍛鍊他們勇於向困難挑戰，可先讓他們作些簡單的、力所能及的事情，如讓孩子自己吃飯、穿衣、繫鞋帶、收拾玩具和書包、整理自己的床鋪，讓孩子做力所能及的事情並要求他完成好，不僅能鍛鍊孩子的動手能力，還可使孩子從中獲得自信，使他們在獲得成功的體驗中認識自己的長處，相信自己的力量，樹立自信心。同時幼兒自己做一些小事情的時候還能培養他們的責任心和責任感。放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，在活動與競爭中，要引導幫助孩子建立良好的同伴關係，促進其自我肯定。
總之，我認為幼兒心理健康教育不怕做不好，只怕想不到，我們幼兒教師要從實實在在的小事做起，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂的成長。
根據多年的幼兒教育教學經驗和本人的思考，我認為幼兒教師更重要的是要用心來培育幼兒，播撒愛的種子，潛移默化影響幼兒的心理健康發展。愛是心理健康的營養素，幼兒教師是孩子一生中的啟蒙老師，因此，教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養素。幼兒只有沐浴在愛的陽光下才會有安全感，才能適應幼兒園的環境，才能勇敢的與同伴和教師交往，才會形成活潑開朗的性格。
所以，幼兒教師在平時幼兒的生活和學習中要走近幼兒，能夠耐心聆聽幼兒的心聲，教師說話要做到溫文爾雅，有禮貌，教師與幼兒之間要是用愛的語言。蒙臺梭利認為：教育幼兒就是要了解幼兒。人們常用“六月的天，娃娃的臉”來形容幼兒，因為幼兒的心地是十分純真的，他們從不掩飾自己的內心世界，喜怒哀樂都會寫在他們的小臉上。
幼兒教師仔細聆聽他們的聲音會讓幼兒對你產生信任和依賴，喜歡和你交往，願意聽你的話。教師還要多對幼兒進行鼓勵和表揚，其實每一位幼兒都希望自己被關注、被欣賞，經常給幼兒輸入一些積極的語言，如：“沒關係，再試一試”“你的小手真靈巧，畫的畫真美”“你的回答真棒”……讓幼兒在教師的讚美中擁有自信的力量。幼兒教師還要尊重幼兒，對他們多些寬容。馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上。”幼兒教師應該放棄長者的身份，改變幼兒聽命於教師的現象，尊重幼兒，對待幼兒犯得小錯誤和身上的小毛病小缺點，幼兒教師要以寬容之心對待，無時無刻地播撒愛的種子，潛移默化的影響著幼兒向正確的方向努力。
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