心理學案例分析題
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教育心理學案例分析 二,對門生的不對舉動你是怎樣做的?
一你是怎樣明白”沒有教欠好的.門生,只要教不會的教師”這句話?
三.”興味是最好的教師”這句話你是怎樣明白的又是怎樣付諸舉措的?
四.某樣有一位教師樣子有點離奇,因此被門生給了一個外號,恰巧,有一位男生被教師就地捉住,被體罰了.對這件事你是怎樣乍的?
五.某中學,剛出生放學時都沒有編快班慢班,但顛末第一學期期末測驗後,第二學期編了,你對該中學的做法有何見解?
六.某校有一位男西席每次測驗後.都喜好把結果在班上讀一次,然後把結果由高到低分列好張貼在民眾的中央.叨教,你如許做過嗎?為什麼?
二零零七-三-一六 一三:三五 復興
二二二.八七.逐一七.* 二樓
我以為第一種說法不精確,教師教得再好也要門生學.講授中西席是教誨講授的構造者.嚮導者,在講授中起主導職位中央.但門生是受教誨者,是自我生長和教誨的主體.他們對教誨的本領可以擔當也可以選擇回絕.
二零零七-六-一五 一九:二一 復興教育心理學案例分析
二二零.一六五.一六二.* 三樓
沒有教欠好的門生,只要教不會的教師
教不會?在被教的時間,教師也是門生,自相牴牾!照舊他想表達“不會教”?話都說欠好還**的論什麼命題啊。
二零零七-六-一五 二零:一零 復興
brilael
一三位粉絲
四樓
一你是怎樣明白”沒有教欠好的門生,只要教不會的教師”這句話?
二二零.一六五.一六二.* 三樓
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這句話的背面闡明教師每每把責任推到門生身上……
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