論中學生美國留學得與失
在最近幾年中，赴美留學的學生隊伍日益壯大，同時留學生的年齡也越來越小，這一現象不禁讓我們思考這樣一個問題：中學生在美國留學，對他們來說是好事還是壞事？
在我看來，美國的教育制度與中國的教育制度相比起來，確實有許多優點。美國的教育特點主要體現在兩方面：一是規模和種類龐大複雜；二是注重學生獲得新知識、培養學生的分析能力和獨創精神。美國的孩子從小就受到這種方式的教育，家長和老師都十分注重培養孩子的創造能力。在美國，我們經常可以看到許多十幾歲的孩子在挨家挨戶的送報紙，或在快餐店打工，這些都是在中國孩子身上看不到的現象。但是為什麼說美國孩子在打工時可以培養自己的創造力呢？這是因為創造力不同於智力，創造力包含了許多非智力因素，如人的個性和獨立性等等都是非智力因素。一個智商很高的人，或許是一個依賴性很強的人，或許是一個缺乏堅韌不拔的毅力去摧毀常規障礙的人，甚至可以是一個個性有缺陷或者懶惰的人。但是，一個創造力很強的人，必須是非常有獨到見解、獨立性很強的個性完善的人，必須是一個在常規勢力面前百折不撓的人，同時又是一個具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、深刻的思考力、清晰的判斷力的人。
再拿上課來說，中國的學生上課時總是在認真的記筆記，甚至可以將老師的話一字不漏的記下來，一節課下來，都會有數篇密密麻麻的筆記。那麼，學生記好筆記就能證明得到老師的全部知識嗎？其實，課本上有的，為什麼還要費那麼多精力去弄課堂筆記呢？主要原因還是教育的應試性，因為如果學生能按照老師講課的“原話”來回答問題，分數要高不少。有的老師甚至以他的答案為惟一標準。 《廣州日報》曾經刊登了一篇關於課堂筆記的文章說道：現在的大學生，約63％課堂上不記筆記，約63％考試前趕抄筆記，100％考試時背筆記，約82％考試後扔筆記。
而美國學校，從小就鼓勵孩子做研究，就培養孩子的研究能力。因為美國教育工作者相信：做“研究”，能培養孩子的`獨立思考的能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料和運用研究方法的能力，同時也能在研究中學到書本知識和實踐中的知識。一個美國留學的學生是這樣說的：“雖然在學習過程中從老師那裡轉手來的外在的東西不多，但是內心裡卻不斷地“悟”出不少東西，而且這些東西都是自己的，並不是老師“教”我的，更不是老師“交”給我的”。在美國的中小學，老師們都十分熱衷於搞“Project”（課題）。所謂“課題”實際上是指“研究課題”。結合教學的內容，學生分組或單獨進行課題研究。“研究課題”從歷史人物、時事政治、人文地理到科學試驗無所不包。最有特色的是課堂演講或演示。孩子們把課堂演講或演示當成是自我表現的絕好機會，包括炫耀最能顯示個人才能的各種手工製作的道具。
中國同齡孩子的基礎知識和基本技能，要比美國孩子紮實得多。但是在創造力、獨立性、適應能力上卻遠遠比不上美國的孩子。所以在學生年齡較小時去美國留學，感受到與中國不一樣的美國教育，由於年齡較小，可塑性較強，可以更早的開發自己的創造能力。人的創造力和創造性是“培養”出來的。既然要培養，就要從小開始培養。這種培養，不但要有內在成長的連續性，還要有外在培養環境的持續性。同時，創造力與人的個性和獨立性是分不開的，而個性的發展和獨立性的培養又必須始於幼年。所以說中學生在美國留學會對自己的各方面發展有很大幫助。
但是，現在許多家長都不希望自己的孩子在年齡較小時離開自己，遠赴美國讀書。主要原因有以下幾種：一是怕自己的孩子在異國他鄉照顧不好自己；二是捨不得孩子，怕孩子吃苦；三是擔心自己的孩子太小，是非辨別能力差，容易受到不良風氣的影響。其實，這些顧慮都在情理之中，出國留學，確實存在一些弊端。學生可能因為語言不通，要浪費許多時間在適應和了解美國的社會、生活。還有就是美國與中國的文化差異大，這裡的每個人都很不定性 所以真的能深交的朋友也不會很多，容易感到寂寞、無助。最後就是孩子從小生活在父母身邊，突然離開父母，自己獨自生活、學習，想家的情緒會越來越強烈。這些都是出國留學之前要考慮到的。
任何事物都有兩面性，所以說學生出國留學之前，一定不能盲目，而是考慮清楚自己出國留學的目的，以及對自己的將來有著長遠的規劃。思考清楚後，才能充滿信心的走好未來的每一步！
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