小學數學9加幾微課課件
小學數學9加幾微課課件分享，一起來看看吧。
教學目標
1．透過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握9加幾的計算方法，並能正確迅速地口算．
2．透過學習，培養學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握9加幾的計算方法，並能正確迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．
學具：小棒、圓片、11～20各數的卡片．
教學過程
一、複習準備．
1．複習數的組成．
口答：幾可以分成1和幾．
2．連算．
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：9加幾等於10？
板書：9＋（1）＝10
啟發談話：我們把9加1等於10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）
二、學習新課．
1．教學例1．
投影出示皮球圖．
引導：
（1）這是一個盒子，盒子裡面有多少小格？（有10個小格）
（2）現在老師要往盒裡放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒裡放9個紅皮球．）
（3）你是怎麼一眼看出放了9個紅皮球？
（4）盒子外面有幾個綠皮球？
（5）要求盒裡盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然後，把這1個綠皮球放到盒子裡裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是“湊十法”．
師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．
學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請幾個同學說計算過程．
提問：9加2時，為什麼要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2．教學例2：擺一擺，算一算．
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒．
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）
引導：
① 要求一共有多少很小棒，怎麼列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請同學們移動自已擺的小棒．
③ 指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．
④ 要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線．
提問：9加3時為什麼要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導：
① 誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等於多少，請同學們移動自己的圓片．
③ 誰能說一說移動圓片的過程？
④ 誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時，為什麼要把7分成1和6？
3．教學例3：邊擺邊算．
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然後把得數填在書上．
（2）小結．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的'幾就是十幾．
4．教學例4：想一想．
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數？
先讓學生自己算一算．
指名說得數，老師板書．
提問：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題．
三、小結．
今天我們學會了什麼？（9加幾的加法）在這節課裡，我們學會了用湊十法計算9加幾的題．計算9加幾的時候應先想把9湊成10，把另一個加數分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
四、鞏固反饋．
1．點算：擦去黑板上式題的得數．
老師點題，學生回答．
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2．舉卡片，報得數．
讓學生把11～20各數字卡片按順序分兩排擺好．
老師出示口算卡片，學生舉卡片回答．
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3．悄悄算．
老師移動卡片9，同學們用9加下面各數，看誰算得又對又快．
4．猜一猜，紅花後面的數是多少？
5．課堂作業．
（1）看圖寫算式．
（2）填空．
（3）先說得數，再寫算式．
板書設計
教案點評：
本節課的教學內容是9加幾，是學生學習20以內的進位加法的開始．這節課的教學效果對以後學習8加幾、7加幾，……起著很重要的作用．因此要在教法上要透過多種形式幫助學生掌握湊十法．
四個例題是這樣安排的：例1，透過老師直觀演示，重點講清湊十的方法，使學生理解什麼是湊十法，掌握湊十的思維過程．例2，透過學生自己動手擺小棒、擺圓片，邊擺邊說計算過程，來加深對湊十法的理解，掌握湊十法的計算方法．例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學生理清二步思維過程能正確計算．這樣安排都是根據兒童的認識規律．按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進行教學．
鞏固反饋練習的安排也是由易到難，層層深入，透過多種形式的練習鞏固本節課所學知識．
探究活動
遊戲：你爭我搶
遊戲目的
使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．
遊戲準備
寫有算式和得數的卡片若干張．
遊戲過程
1．學生分組進行．
2．把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學搶得數卡片，誰搶到的多誰獲勝．
3．遊戲控制在3分鐘左右．
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