小學語文海上日出教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為您帶來的是小學語文海上日出教案相關內容，希望對您有所幫助。
教學目標
1．學會本課3個生字，能正確讀寫範圍一剎那等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文
3．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
教材分析
《海上日出》這篇課文結構很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的讚歎，表達熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接地方出現一道紅霞，紅霞的範圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽昇起的序曲。
第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很具體很細緻地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮?
到最終這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態的效果。抓住重點句太陽像負著什麼擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最後，它終於衝破了雲霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什麼重擔慢慢兒一縱一縱使勁衝破跳出這幾個詞，讓學生體會過程是艱辛的。透過指導朗讀讓學生明白最初日出費力到後來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進雲裡和天邊有黑雲時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學道理。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現這就是偉大的奇觀，總結全文。
教法建議：
抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到衝破完全跳出就要讀得有力，節奏快體現衝破的力量。
第4、5自然段結合科學道理講解，教師可以讓學生根據插圖理解。
第一課時
一、教學目的：
1．學會本課3個生字，能正確寫範圍一剎那等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
二、教學重點，難點：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
三、教學過程
（一）啟發談話，解題釋意，範讀課文
1．在日常生活中，或是電影，電視裡我們都看過紅日東昇的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那麼在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。
2．板書課題，提問：《海上日出》是什麼型別的課文？看到題目，你能想到什麼？（寫景的課文，日出：是太陽昇起來；海上：點明在什麼地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
3．範讀課文
（二）按預習題預習
（三）檢查預習情況
1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。
2．輕聲讀課文，聯絡上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
3．想想課文的.哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容並歸納。
第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
（四）默讀課文，從課文文中找出讚美海上日出的句子。
1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什麼句？這句話是什麼意思？這真是偉大的
奇觀！
2．讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什麼，與題目有什麼聯絡？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明瞭奇觀指的是什麼？尾句讚美了海上日出）。
3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）
4．奇觀是什麼意思？為什麼說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。
（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什麼？
時間：天還沒有亮
人物：我
地點：海上
事情：看日出
環境：周圍很靜
（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什麼？與下文有什麼聯絡。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。
5．聽寫詞語：
淺藍
紅霞
範圍
擴大
奪目
光彩
分辨
燦爛
紫色
奇觀
目不轉睛
一剎那
附：板書設計：
第二課時
一、教學目標
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點難點
1．重點：日出的全過程
2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
三、教學過程
（一）啟發談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
（三）學習課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。）
3．結合時代背景理解難句。
4．透過多讀展開想像理解難句）今天我們就來學習用聯絡上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課後練習2
（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀麼？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。
3．重點理解：
（1）太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什麼覺得太陽像負著重擔？為什麼是一縱一縱地？請你聯絡生活中見到的日出情景再聯絡上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）
（2）這不是偉大的奇觀麼？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這裡起到了怎樣的作用。
4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯絡生活實際理解難句，就是聯絡生活中相同或相似的情形，透過聯想、想象理解句子。）
（四）指導朗讀
瞭解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣透過朗讀表達出來？
（五）指導背誦
1．說說你經常用什麼方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3．先部分，後整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。
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