北師大三年級數學下冊第一單元元、角、分與小數教案
教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對 教學內容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為你帶來的北師大三年級數學下冊第一單元元、角、分與小數教案 ，歡迎閱讀。
一、 課題：元、角、分與小數
(一)、授課人：李嬌
(二)、教材版本：北京師範大學出版社
(三)、年級：三年級(下冊)第二頁至第三頁
(四)、課時：2課時
二、 教學目的：
(一)、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義
(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數
(三)、讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣
三、 學情分析
對學生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的學生都能夠自行買一些文具用品、金額較小的物品，但對小數的瞭解卻不多。
四、 教材分析
該教材由北京師範大學出版社出版，其內容都源於生活，貼近生活，能夠激發學生學習數學的興趣，並使學生真正體會到數學就在自己身邊，而不是深不可測，不可觸及的。
五、 教學重、難點
(一)、教學重點：認識以“元”為單位的小數的實際含義
(二)、教學難點：小數的寫法。
六、 課型：新授課。
七、 教學方法：討論法、講授法、遊戲法。
八、教學準備：
教具：多媒體
學具：卡片
九、教學設計思路
首先，由教師出示幻燈片，傳設購物情境，讓學生在“購物”中認識以元為單位的小數，主要是認識小數的各部分名稱，會讀小數，下一步則是以學生體會以元為單位的小數的實際含義，並展開一位小數，二位小數的實際含義，最後，以遊戲結束課堂，並作出總結，佈置作業。
十、教學過程
(一)、創設購物情境
師：同學們，今天我們大家一起去購物好嗎?
生：好。
師：但這次購物有點特殊，是在教室裡面，大家看這是什麼?(出示幻燈片)。
生：鉛筆。
師：多少錢一支?(出示幻燈片)
生：5角。
(學生回答，老師板書)
師：那大家還想買些什麼文具呢?
生：(學生自由回答)。
師：好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少?
生：8元。
師：尺子呢?
生：1元零6分。
師：筆記本呢?
生：3元5角。
(教室據學生回答完畢，再出示幻燈片，並板書)。
師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學生自由回答，根據實際情況，教師進行教學)
師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，它們發生了什麼變化?
(老師出示幻燈片)
生：出現了小數。
師：對，今天我們就來學習“元、角、分與小數(教師板書)。
(二)、新課
1、初步認識小數
(1)、認識小數的各部分
師：大家觀察一下，今天我們學的書與平時學的有什麼不同?
生：出現了小數。
師：很細心，像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數，來，大家跟老師念一遍，像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數，讀兩遍。
生：齊讀)”像0.50、1.06、3.50的'數我們就稱為小數。
師：那下面大家看一下螢幕上哪些都是小數，哪些數是整數(出示幻燈片)。
師：小數是哪些?
生：1.50、2。70、16.85、9.99.
師：那整數呢?
生：1、5、3、20。
師：回答得很好，小數與整數有什麼不同?
生：出現了小圓點。
師：我們稱小圓點為小數點，小數前面的數我們稱為整數，小數後面的數我們稱為小數部分。
師：下面大家分小組認識小數的各部分，由小組自己選擇一個小數來進行認識。一分鐘後由小組派代表說出你們的討論結果。
師：大家討論好了嗎?
生：討論好了。
師：那哪個小組先來?看看哪個組表現得最好。
生：(依次點名或學生自願說，老師作適當點評，也可請學生自評或他評)。
師：看來大家認真預習了，你們表現得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準。
師：準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。
生：3.55.
師：它是小數嗎?
生：是。
師：它的整數部分是?
生：3.
師：小數部分呢?
生：55。
(2)、小數的讀法
師：這些小數你們會讀嗎?
生：會(由實際情況定)
師：那大家一起來讀一讀。(指著黑板)
生：0.5元、1.06元、3.05元。
師：我們回憶一下，小數怎麼讀?
生：從整數部分開始讀，遇到小數點讀點，最後讀小數部位。
師：大家認為他說得對嗎?
學生自由回答，教師作總結。
認識以元為單位的小數的實際意義
師：現在大家開啟教科書，翻到第2頁。
師：圖畫上沒支鉛筆多少錢?
生：0.5元。
師：鋼筆呢?
生：8元。
師：尺子呢?
生：1.06元。
師：筆記本?
生：3.50元。
師：水彩筆?
生：16.85元。
1認識一位小數的實際意義
師;每支鉛筆0.50元，誰知道0.50元是多少錢?
生：5角。
師：幾個一角是1元?
生：十個。
師：那就是說5角師一元的幾分之幾?
生：十分之五。
師：我們以元為單位用小數可以表示成什麼?
生：0.5元。
1認識兩位小數的含義
師;那麼每把尺子師1.06元，它是多少錢?
生：一元零6分。
師：幾個一分十一角?
生：十個。
師：幾個一角是一元?
生：十個。
師：幾個一分是一元?
生：一百個。
師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?
生：一百分之六。
師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數可以怎麼表示?
生：1.06元。
師：下面請大家做一下課本上第二頁的習題，還是同學們已經提前做好了?
生(根據實際情況進行)
師：哪個同學願意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分?
生：十二元五角零分。
師：用以元為單位用小數表示呢?
生：12.50元。
師：大家想一想，5後面的0可以省略嗎?
生：可以。
師：為什麼?
生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。
師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎?
生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0,就成了12.5元了，與12.05元不同。
師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?
(根據同學們的回答，老師靈活進行)。
師：根據同學們的回答，誰來總結一下末尾師0的小數的情況?
生;如果末尾師0,可以省略不寫。
師：還有補充的嗎?
生：還應該加上小數二字，因為若是整數則末尾的0肯定要寫，不能省略。
師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應該怎麼說呢?大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自願起來說。
生：(討論後)對於整數來說，末尾的0不可以省略，還有補充嗎?
生：不論是小數還是整數，中間的0都不可以省略。
師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個小組來提問?(學生舉手)。
生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?
生2:2元0角4分。
生1:以元為單位用小數表示呢?
生2:2.04元。
生1:中間的0可以省略嗎?
生2:不可以。
(老師作必要的提示，幫助學生順利完成提問)。
(三)、做遊戲
(提前讓學生剪下附頁中的圖)。
遊戲規則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應記錄，回答得是否正確，最後看哪個小組回答得最多最準確，每個小組限時兩分鐘。
(四)、總結
師：今天我們學習了什麼?
生：元、角、分與小數
師：小數的讀法是?
先從整數部分讀起，小圓點讀作點，最後讀小數部分。
師：那遇到末尾有零的小數呢?
生：不用讀。
師：在讀小數部分時，我們應接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。
(五)、作業
1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。
2、在日常生活中，超市裡有許多價格牌，請適當摘抄五個以元為單位的小數價格牌，讀給爸爸媽媽聽。
十一、板書設計
元、角、分與小數
1、鉛筆：5角→0.5元，讀作零點五元。
2、鋼筆：8元→8.00元，讀作八點零零元。
3、尺子：1元6角→1.06元，讀作一點六零元。
4、筆記本：3元5角→3.50元，讀作三點五元。
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