路旁的橡樹課文學習課件
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、能利用意義段歸併法把握文章主要內容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。
3、能從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、學生預習課文，翻閱詞語手冊。理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。
2、教師課件製作。
教學課時：略讀課文1課時
教學預設：
一、詞語介入，感受生機
1．（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？出示描寫樹木的詞語，請同學用上一個詞語來形容橡樹。
2．出示文中描寫橡樹的句子。這麼美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音。（出示重點詞語自讀）
2．指名讀，師生一起正音。
3．說段落大意，用歸併法概括文章主要講了一件什麼事。4、找找文章的中心句。
三、抓住重點，討論交流
齊讀最後一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據，全班討論交流。
1、情節1：遇到橡樹，停止埋排水管。
A交流：在想什麼呢?（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導句子朗讀響亮。
2、情節2：他們沉默，工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，都嘆氣。
A交流：他們沉默各是什麼原因呢？體會心情——猶豫、糾結。B、指導語速要舒緩、語調要略顯低沉。
3、情節3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。
A猜猜他們說話時的語氣，為什麼？體會心情——平靜對激動。B指導朗讀。
4、情節4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
A從語言、動作和事情結果來體會，抓住輕聲體會心情——放鬆。B指導朗讀。
總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的.行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！他們保護橡樹的行為完全是自覺的，保護環境、人與自然和諧相處成為人們內心深處的一種意識。
四、圍繞主題，發表體會
1、選擇主題，說或寫體會並交流：A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對築路人說些什麼？B學完課文，你想對自己說些什麼？C、幾年後工程師或工人們路過會自豪嗎？
五、練筆作業，提升意識
1、聯絡《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，說什麼，做什麼。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》，字數300字，寫在練筆本上。或者以《橡樹的自述》為題，從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。
2、積累本課好句段，並背誦。
路旁的橡樹
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始築路了。一天，工人們來到田野上，那裡長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪裡，工人們就往土裡埋進排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計劃[hu4]是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裡。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”
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