教育意義電視劇觀後感
導語：朋友圈裡有老師發了一個影片，一位老師的演講，題目是《教育的意義》.題目給我的感覺是老生常談，沒有吸引我的地方，但內容確實至臻化境，讓人震撼。下面小編為大家整理相關文章，歡迎大家閱讀與借鑑！
教育意義電視劇觀後感一
在 《我是演說家》的舞臺上說的好的可不止一個，但令所有家長和奮鬥在教育崗位上的我們有所觸動的當屬英語培訓師董仲蠡。他在整場演說中都圍繞著“教育的意義”展開。
當他把外國人翻譯的古詩詞美妙的講給學生時，卻受到了學生的質疑——講這些有什麼用？能提分嗎？面對這樣的提問他難以應答。仔細想想，這樣的問題豈止只有他一人答不上來，身為老師的我們也同樣答不出。因為，在應試教育下，家長和孩子們重視的只有成績。當一個老師沒有把成績教出來時，他就不是一個好老師，就會被說成無用。可是，親愛的家長們，你們沒有看到除去成績，你們的孩子明白了什麼是好什麼是壞；你們的孩子明白了什麼是善什麼是惡；你們的孩子更明白了愛心與耐心的可貴！身為老師，我們除了教成績，更應該教做人，身為家長是不是也應如此呢？
在教育中，如果我們單純的拼知識，我們已經輸了！難以解答的數學有計算器；難以讀懂的英語有翻譯軟體，難以識記的歷史政治，網上一搜便是。一些高可以可以幫助我們去完成那些知識。但是，一個孩子的奮鬥目標，老師和家長不從小樹立，長大後怎麼辦？一個孩子的良好品行不從小教育，長大後怎麼辦？一個孩子積極進取的態度不從小培養，長大後怎麼辦？
“教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對於生命的感受力，從而更好的認知自己，並不斷地提升自己。”可是在現在的教育中，有多少人能以此為核心去做教育呢？為了讓家長高興，我們不斷的給孩子壓題型；為了讓自己有好名聲，我們不斷的給孩子做套題。孩子的成績搞了，對家長有了交代，但是誰對孩子們負責？所以，也請大家允許我們教育者每天也拿出一些時間給您的孩子做“教育”。這種教育無關成績，無關排名，只是我們內心對孩子成長的一種渴望。
一直認為：作為老師最大的失敗不是你的學生沒有考滿分，而是在多年之後你的學生竟然不知道自己要做什麼？這是我們教育的缺失，是學校教育和家庭教育的缺失。所以，教育首先要讓學生修心，讓他們明確自己要做什麼，這樣我們的國家和未來才會有希望。
在整個演說臨近收尾時，董老師說：“當今社會，什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以。”是啊，只有教育才會讓孩子們明白什麼是社會良心的.底線；只有教育才會讓孩子們認知自己，掌握自己的人生。
所以，在今後的課堂上，我依然會傳授孩子們答題方法和技巧，但與此同時，我們也要堅持做教育，教育孩子們知道自己是誰，讓他們更好地瞭解自己，完善自己。
作為老師請記得：孩子是需要接受良好教育的！
教育意義電視劇觀後感二
這位老師叫董仲蠡，是一位英語培訓師，大家都知道專責培訓機構裡的老師們，基本都是為了提升成績而存在的，但他們也是教育工作者。演講的開頭講到有學生質疑他講的翻譯內容與考試提分無關，而他竟無言以對，因為他認為自己在講這一段的時候是在做教育，是與學生來這裡學習的目的是不同的。的確如他所言，人類的記憶力，計算能力是比不上人工智慧的，而我們卻不能因為有了人工智慧而對教育不重視。“受教育是為了當我們看到湖面上有一群鳥飛過的時候可以吟誦出‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’；在我們騎著駿馬在戈壁奔騰的的時候，心中可以默唸‘大漠孤煙直，長河落日圓’。”
教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好的認知自己，並且不斷的提升自己。在這個浮躁的社會，總有很多人覺得迷茫。學生時代，看過高曉松說過一句話：”一睜開眼，海面上全是燈塔。“是的，我們可以選擇的燈塔太多，所以我們變得迷茫，我們不知道可以選擇哪一座燈塔作為我們前進的方向。每個人都有這種迷茫的時候吧。迷茫的階段是我最恐懼的階段，我害怕自己不知道自己可以做什麼，自己要什麼，所以我總是把自己要做的事情列出一張計劃表來，按照既定的目標來做。我討厭自己的人生失控。也有學生問過我，”老師您說我將來可以做什麼呢？“”如果我以後也學習計算機相關的專業，畢業之後可以做哪些工作？”學生也許是最容易迷茫的群體，在他們成長的過程中，做的最多的事情就是學習與考試，但是學習考試最終是為了什麼呢？
強大的民族，都格外重視教育。因為教育不僅是學習知識，還是修心的過程。全面的教育可以讓學生更好的瞭解自己，知道自己要做什麼，為什麼要這麼做。回看我們的歷史，從孔子、孟子這些先賢們的著作中，我們可以看到，教育者教會學生的不僅是讀書識字，而是做人修心，是學習如何學習，如何為人。在顛沛流離的戰亂年代，我們的民族依然沒有放棄教育事業。有人說“百無一用是書生”，有人說”讀書無用，才學與財富不成正比“造就了這個社會浮躁的狀態，什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以。教育是社會良心的底線，教育是人類靈魂的淨土。
反觀我的課堂，資訊科技課的教學目的，應該是要提升學生的資訊素養。從讓學生學會利用資訊科技工具獲取、加工、管理、表達與交流，到學會評價資訊活動的過程、方法、結果，再到熟悉並學會利用技術條件和環境解決學習和生活中的實際問題，最後能積極探究技術應用給社會生活帶來的變化，遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。總而言之，這門課程就是為了讓學生能適應如今的資訊社會，學會安全健康地使用資訊科技。在課標當中，對初中資訊科技的學習目的的描述是”對資訊科技基本特徵的總結能力的培養，注重主動學習資訊科技的意識和方法的薰陶，關注與資訊素養相關的認知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養，以遷移應用為標誌，以順應資訊文化為目標。“縱觀我的課堂，學生們的學習目標還處在學會使用資訊科技獲取處理資訊的層面，同時想象力有侷限，這都是我正在努力改善的地方。為了讓學生將注意力從網路遊戲轉移到學習當中，我需要更新課本中的學習內容與素材，讓學習內容更能被我的學生接受。為了讓學生的知識結構更加系統，我需要整合初中教材內容，將章節重新排列組合。教學的目標，我正在努力完成讓學生能主動學習，學會學習，培養相關的認知能力、想象能力，並且學會知識遷移。在教導學生學習的同時，我也需要不斷學習，將資訊科技與實際生活相聯接，努力讓課堂豐富多彩。
工作的另一個方面，就是電教，電教工作是為了保障學校的電教裝置能安全、順利的使用，這份工作雜亂，需要花費更多的時間，也需要其他老師、學生的配合。開展起來沒有那麼順。我也在努力當中。
總之，是因為近期有點迷亂，有點委屈，有點浮躁，所以我寫下這篇，也是為了靜心，為了讓自己有點成長，找到方向。
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