青山不老 六年級教學設計
教學目標：
1、理解老人所創造的奇蹟，說出青山不老的含義
2、領悟老人植樹造林的精神
教學重難點：
1、理解語言文字背後所蘊藏的含義
2、領悟青山不老的含義
教學過程：
一、匯入新課
師:同學們,我國地大物博、幅員遼闊,這裡不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還湧現出了許許多多可歌可泣的人物事蹟.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節語文課就來講述一個平凡老者的不同尋常的故事(板書:青山不老)
二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求。
1、這位老人創造了怎樣的奇蹟？
2、這一奇蹟是在什麼情況下創造的？
3、作者為什麼說青山是不老的？
三、自由讀課文，感悟奇蹟。
思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟？
1、學生討論回答
2、解讀奇蹟
15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。
師：15年在人生之中是長還是短？
明確：很長
師：人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻幹了多少事啊！
生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護林帶、3700畝林網
師：一畝約667平方米，我們羅店中學的校園面積差不多30畝，你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎？（停頓）（123個）
師：這一連串的數字背後是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數字面前是滿山遍野的綠。
師：（引）奇蹟已然創造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫這一奇蹟的句子讀一讀。
明確：第一自然段
師：（引）樹木營造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔，那麼這裡的樹是什麼樣的?
生：讀（楊樹、柳樹一層層的綠梯）
師：樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹土的關係在老人心裡有著怎樣的關係呢？
明確：這樹下的'淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹，我們才守住了這片土。
師：土地是莊稼人的命根，農民有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現。
四、引導學生了解這一奇蹟是在什麼情況下創造的
同學們，綠色對於我們並不陌生，可對於生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那麼，為什麼在這裡植樹就這麼難呢？
明確：大環境，風沙肆虐
明確：乾旱、霜凍、沙塵暴
明確：環境異常險惡
知識連結
師：晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬於沙塵暴高發區，素有一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天的說法。右玉縣老城12米高的城牆如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城牆；五寨縣許多村莊，由於風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。
師（引）老人用他的堅毅抵住了環境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
明確：早出晚歸
明確：七位同伴五位過世
明確：風雨同舟的老伴沒能見上最後一面
師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白髮，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：他覺得種樹是命運的選擇他不走，因為（課件出示）生讀他覺得屋後的青山就是生命的歸宿。
五、理解青山不老的含義。
師（引）從這句話中，你讀懂了什麼？
明確：老人要把一生奉獻給山溝
明確：要把生命奉獻給青山
師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發高大起來（課件出示）
他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。
生質疑：另一種東西是什麼東西？
與山川共存，與日月同輝什麼意思？
生交流彙報
師小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了與環境作鬥爭的不屈精神、綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！
師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：青山是不會老的！
為什麼說青山是不會老的？
老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續，而且隨著青山萬古長青。
六、暢談感想
師：面對這位老人，你想說什麼？
師總結:同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！
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