關於怎樣寫作文評語大全
教師對學生作業的批改，不同的作業有不同的批改方式。常見的有判、改、批、評四種。
判．即只作正誤的判定。一些客觀題作業例如計算題、是非題、判斷題、選擇題之類常用這種批改方式，正確的就用正號標出，錯誤的就用錯號標出。
改，即只作技術性修改。包括錯別字、用詞不當、病句以及標點符號、填圖、作圖、拼寫等的誤差。改動包括文字題和作文中的增刪(增添或刪去某些字、詞、句)、調(調整字、詞、句的次序)、換(改換字、詞、句)。
批，對作業中區域性性的缺點不便插筆改動的，對其中某處優點要加以指出的，都可用批，即平常所說的眉批或旁批。它是在作業，主要是作文空檔處的批語。批的方式大致分為六種：讚賞式一一指出其獨到、佳妙之處；評論式——評論其欠缺、不足之處；點撥式——指示其提高的途徑；對照式——用紅筆劃出作業中不當之處並用眉批寫出恰當的說法，令其對照；提醒式——提醒其注意作業中反覆出現的同類錯誤；梳理式——對邏輯混亂的狀態，幫其梳理出頭緒。這幾種方式在批改中通常交替使用。
評，或者叫總批。是對整篇作業的評價，包括作業態度、質量、內容、形式、卷面、書寫等方面。總批要實事求是，切中肯綮，總括地指出優缺點或努力的方向c鼓勵要熱情，批評要誠懇。評語要能有針對性和啟發性，使學生樂於接受改進。
作文評語是教師批改作文時寫下的總批。由前面的內容我們知道．評是作業批改的方法之～。教師對學生作業作評語，使用最多、要求最高的莫過於作文評語了。
作文批改在作業批改中有著特殊的意義。簡單的判、改等方式無法起到全面切實的批改效果。因此作文批改中批與評兩種方式是十分必要的。批語通常十分簡短，而評語則應努力對作文的情況或是作出全面的分析評價，或是就主要問題進行指點評說。
作文評語的寫法是多種多樣的。但都應滿足兩個基本條件：
針對性、指導性。針對性要求評語能對作文作出中肯的分析，準確地指出優缺點所在。指導性要求評語能指明哪些是值得肯定的，哪些是應該改進的，怎樣才能進一步提高作文水平等等。
概括起來，作文評語的寫法可分為四種情況，下面分別介紹：
1．全面賞析式即對作文作全面的分析欣賞。這種寫法主要適宜於對優秀作文的評析。教師向學生推薦範文，或推薦發表學生優秀作文時，可用這種方式。這種方式的特點是要努力挖掘作文的優點，並且儘量將其上升到一種理性的認識。分析欣賞通常是從內容和形式兩方面入手。內容包括作文的審題立意；材料的運用；對生活的表現力或聯絡社會實際的密切與否；邏輯的嚴密或情節的生動等等。形式包括文章的結構能力、語言表達能力等等。好的賞析式評語本身就是一篇優美的.短文。
2．逐項分析式逐項分析式是對作文的幾個方面都進行分析。通常是先集中說優點，後說缺點。從大的方面說，有些學生作文在某些專案上表現突出而某些專案上顯得較弱。就表達方式而言，有些學生長於議論，有些學生長於抒情或記敘；又如描寫一項，有的學生長於寫景，有的學生善於把握人物內心世界，各具特點。從小的方面來說，同一個專案，在一篇文章中可能在開頭部分處理得好些，後半部分要弱些。如此等等，都要逐項加以指出。這是一種精批細改的批改方式，具有很強的針對性和指導性。
3．主項分析式主項分析的特點是抓住主要矛盾，它往往是攻其一點不及其餘，這類評語適合於在某一方面十分優秀，或在某一方面明顯失誤的作文。這類作文或是從優點或是從缺點來看，都表現出較強的個性，而這些優點或缺點恰恰是學生作文的可貴之處或亟待改正之處。教師的評語給予特別指出，對學生的啟發特別明顯。
主項分析式既然是抓主要矛盾重點分析，就應注意把問題抓準，把問題分析透。這比面面俱到式的分析更準確有效。
4．多篇綜合式多篇綜合式就是教師在學生的一系列作文中發現某個共同的優點或缺點，而這一點正是學生作文中帶關鍵性的問題。這類評語由於結合多篇作文來觀照，更能抓住學生作文的特點和本質，因而也就更具針對性和指導性！
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