調查報告的總結評語
篇一：調查報告評語
篇一：調研報告分析評價
小結
1、本報告結構完整，格式規範，主題突出，層次清楚，邏輯性強，文筆流暢。
2、本報告體現了調查研究的全過程，有明確的調查計劃，調查物件選取科學，調查目的明確，調查內容充實，並設計了合理的調查問卷，保證了調查的順利進行；設計好調查問卷，並進行了測試，測試結束分析了問卷的信度，對調查資料透過spss13.0進行了統計分析；將分析結果透過圖表的形式表現出來，圖表直觀形象，整體感覺明晰，從而對資料有個更準確的認識。
3、作者對資源需求的各個方面的資料都進行了合理分析，得出了每種型別資源的需求程度、學生喜歡的資源內容形式及資源的媒體呈現方式，並給出對遠端學習的平臺資源建設的啟示，接著提出了對免費師範生遠端學習的平臺建設的三個合理化建議，具有很強的操作性和實踐性，對實現免費師範生職前職後一體化的教育和培訓體系建設有重要意義。篇二：社會調查評語 成績為良的同學請抄寫下面的評語：
該生能按照學校要求完成暑期社會調研的任務並獨立完成社會調查報告的撰寫工作。
能夠結合實際設計調查問卷，資料有效。社會調查報告內容完整，邏輯清晰，能結合已學到的專業知識分析現實中的問題，體現了一定的專業素養。
成績為中的同學請抄寫下面的評語：
該生能按照學校要求完成暑期社會調研的任務並獨立完成社會調查報告的撰寫工作。
能夠結合實際設計調查問卷，資料有效。社會調查報告內容比較完整，能夠解釋部分現實中存在的問題，體現了一定的專業素養。篇三：調查報告評價
基於化學史實的探究教學對學生科學素
養髮展的影響的調查研究
學院 化學化工學院
專業
姓名
學號
基於化學史實的探究教學對學生科學素養髮展的影響的調查研
究
研究設計分析及評價
摘 要: 培養學生的科學素養，是化學課程改革的根本性目標。化學史既是認識
史，又是方法史，還是蘊涵著豐富精神財富的寶庫。化學史教育在課堂教學中對培養學生科學素養有它自己特殊的功能它不僅能夠活躍課堂氣氛, 引起學生的好奇心, 更有利於加深學生對所學知識的理解。同時, 適當講述化學史知識, 還可以激發學生對於化學學科的熱愛, 對培養學生的科學素養和綜合素質同樣具有重要意義。
關鍵詞：化學教學，化學史教育，科學探究 一、研究設計的基本內容 1、研究目的跟研究物件
（1）研究目的
新化學課程目標是以提高學生的科學素養為宗旨，努力使學生在知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀三個方面得到統一和諧的發展，科學探究是提高學生科學素養的突破口，而化學史教育就是實現這一目標的重要切入點。基於化學史實的探究教學對以上三方面發展有效的，學生能夠全面理解地科學的本質，體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，受到情緒情感的薰陶。基於以上理解，筆者選取人教版必修模組2第三章的第二節—來自石油和煤的兩種基本化工原料的第二課時《苯》為例，採用行動研究的方法，進行了三次既有化學探究實驗，又有化學史實的化學教學。透過此教學實踐來檢測此種探究教學對學生的科學
素養有何影響。希望透過教學實踐和教學反思能找出化學史與探究教學的最佳結合點來提高學生的科學素養，旨在透過這樣的行動研究為廣大教師提供一些參考與借鑑，也為以後的教育工作者在中學化學教學設計、教育行動研究方面的理論研究提供一些資訊資源，以促進新課程的有效實施。（2）研究物件
根據我國中學化學課程安排的實際情況和本人工作情況，本次實驗的研究物件選用的是吉林省白城市鐵路一中2008級新高一年級學生:一年級8班、一年級9班和一年級10班三個班級，它們是同一教師所教的'平行班級，且他們在學習成績及整體素質上基本接近。
2、選擇研究方法與設計方式
(1)行動研究法
調查法，是科學研究中最常用的方法之一。它是指調查者以正確的理論與思想作指導，透過訪談、開座談會、問卷、測驗等手段，有計劃地廣泛瞭解(包括口頭的或書面的，直接的或間接的)、掌握有關教育實踐的歷史、現狀和發展趨勢，或有關的成果和經驗、問題和教訓，並在大量掌握材料的基礎上，進行分析綜合，得出科學的結論，以指導今後的教育實踐活動。（01） 問卷調查
問卷調查，是以書面提出問題的方式蒐集資料的一種研究方法。研究者為了瞭解某些事實或意見，向被調查者分發印好的問題表格，要求實事求是地填寫，然後進行回收整理研究 (02)訪談調查
訪談調查又稱訪談法、談話法或訪問法。是指研究者與被調查的物件進行直接的、面對面的口頭交流，從而瞭解事實的真相或者被訪問者的各種心理、行為傾向。 (3)文獻資料法文獻資料法亦稱”歷史研究法”或”文獻資料研究法”。利用各種渠道對文獻和資料進行合理的蒐集與應用以獲得間接理論知識的一種方法。它是各種型別的研究課題都需要採用的方法，並且都是每個課題本身在選題階段，研究設計階段，研究實施階段與研究總結階段都必須應用的方法。
3、研究變數與觀察測指標
（1）研究變數
不同教學設計對學生科學素養的影響 （2）觀察測指標 學生科學素養的形成
4、研究工具與材料
（1） 研究工具
在本文第三部分對影響探究式教學主要因素分析的基礎上，自行設計編制了《測查學生科學素養的調查問卷》，調查問卷設計多選題和問答題，共有9個問題，經多次修改編製成(詳細內容見附錄)。問卷旨在考察基於化學史實的“苯”的探究教學實施對學生科學素養的影響。
（2） 材料
選取人教版必修模組2第三章的第二節—來自石油和煤的兩種基本化工原料的第二課時((苯》進行實際教學，進行三次教學設計，實施三次教學，跟蹤測 查學生科學素養並與聽課教師訪談以改進下一次教學②結果討論，教學對學生科學素養哪些方面發展產生了影響，對以後的教學設計有何作用。
5、制定研究程式與選擇研究環境
閱讀文獻查閱相關資料→確定研究方向→明確相關概念的界定→進行教學設計→對學生進行問卷老師進行訪談→對測查進行統計分析→再分別進行兩次教學設計並測查教學對學生科學素養髮展的影響→結果與反思6、資料整理與分析統計的方法
訪談和問卷測查都是圍繞學生科學素養的“知識與技能”、“過程與方法”
和“情感態度與價值觀”三部分進行的，因此此處分別從這三個方面進行分析。對於問卷測查，發出54份測查試卷，收回了50份有效答卷，學生所做的選擇情況統計如下
表4一1對學生知識與技能方面的測查測試題3:生活中可能接觸到含苯的物質有_，這些物
質對我們可能產生的影響。你有減少影響的合理建議嗎對於此題73%同學對含苯的物質不瞭解，主要談到的物質有膠水和清洗劑，但透過談話知道是在書上查到的，而不是原來就知道的。但知道苯是一種有毒的物質，對身體有危害。建議有:少用含苯物質，找苯的替代品。可見學生對於作為化工原料的苯還是不夠了解。
測試題3:生活中可能接觸到含苯的物質有_，這些物質對我們可能產 生的影響。你有減少影響的合理建議嗎
對於此題73%同學對含苯的物質不瞭解，主要談到的物質有膠水和清洗劑，但透過 談話知道是在書上查到的，而不是原來就知道的。但知道苯是一種有毒的物質，對身體 有危害。建議有:少用含苯物質，找苯的替代品。可見學生對於作為化工原料的苯還是不夠了解的。
篇二：調研報告分析評價
小結
1、本報告結構完整，格式規範，主題突出，層次清楚，邏輯性強，文筆流暢。
2、本報告體現了調查研究的全過程，有明確的調查計劃，調查物件選取科學，調查目的明確，調查內容充實，並設計了合理的調查問卷，保證了調查的順利進行；設計好調查問卷，並進行了測試，測試結束分析了問卷的信度，對調查資料透過spss13.0進行了統計分析；將分析結果透過圖表的形式表現出來，圖表直觀形象，整體感覺明晰，從而對資料有個更準確的認識。
3、作者對資源需求的各個方面的資料都進行了合理分析，得出了每種型別資源的需求程度、學生喜歡的資源內容形式及資源的媒體呈現方式，並給出對遠端學習的平臺資源建設的啟示，接著提出了對免費師範生遠端學習的平臺建設的三個合理化建議，具有很強的操作性和實踐性，對實現免費師範生職前職後一體化的教育和培訓體系建設有重要意義。
篇三：社會調查評語
成績為良的同學請抄寫下面的評語：
該生能按照學校要求完成暑期社會調研的任務並獨立完成社會調查報告的撰寫工作。
能夠結合實際設計調查問卷，資料有效。社會調查報告內容完整，邏輯清晰，能結合已學到的專業知識分析現實中的問題，體現了一定的專業素養。
成績為中的同學請抄寫下面的評語：
該生能按照學校要求完成暑期社會調研的任務並獨立完成社會調查報告的撰寫工作。
能夠結合實際設計調查問卷，資料有效。社會調查報告內容比較完整，能夠解釋部分現實中存在的問題，體現了一定的專業素養。
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