高二英語教學心得
高二英語教學心得（一）
高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個團結、進娶務實、奉獻的集體，充滿朝氣與活力。本學期的教學工作已接近尾聲。回首這一學期，我們高二英語備課組全體老師與其他學科的老師一樣，每天都奮戰在教育第一線上，教材、學生與練習是我們每天必談的話題。本學期，我們認真完成了各項教學工作，並取得了一定的成績，得到了校領導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學工作的苦與樂。我們的教學生活是忙碌而又充實的。在此，我就本學期的工作做一個簡要的總結。
一、精誠團結，發揚團隊精神，營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。促課改，以批評促提高。
二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個性化教學。組內教師按照分工分別製作相應單元的課件。我們在製作課件之前通常先進行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，新增一些具有自己教學特色的內容，使共性與個性達到完美的統一。經常性地開展聽課與評課活動，做到有形式、有內容、有提高。
三、協調組內教師做好各項教學常規工作。備課充分，作業批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進行集體性講評。能督促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分體現學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課餘多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經驗與心得體會能加以及時總結，並能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好英語基礎知識的積累。我們向四十分鐘要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，並在詞彙、聽力、任務型閱讀等方面作了專題輔導和訓練。五、更新教學觀念，豐富教學內容，提高學生學習英語的興趣。充分利用多媒體教學，讓學生觀看與課文有關的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學生喜愛。這樣既瞭解背景知識又達到了寓教於樂的效果六、組織聽課，互相取長補短，最佳化課堂教學。認真聽課、評課，並進行了一系列的教學交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內教師的業餘生活，增進教師間的情感交流，增強組內凝聚力。七、積極參加各類教師培訓與學習，努力提高自身業務素質與科研水平。透過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。
高二英語教學心得（二）
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。 下面是我在英語教學過程當中的的幾點反思：
一、促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師透過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的'是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。
二、英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統一的標準， 英語學習的評價也應該是多元的和多樣性，並且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生提供一個“最近發展區”。使他們透過自身努力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對於他們而言良好的教育；使那些能力強的學生享有進入更高階教育的機會。但是，()也會給少數惰性較大的學生找到利已的藉口。
三、定期開展英語活動
透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大範圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。
四、點石成金，自主學習
眾所周知，點石成金的智者與農夫故事。聰明的農夫要的是“點金術”，為的是日後家裡或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透於整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。此因，在課堂教學過程中，教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。”④只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。
高二英語教學心得（三）
高二學生面臨著會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄. 如何在規定的時間內完成必修五和選修六?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合併.因為若按照教參所設計的教學環節和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.儘管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞彙量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須透過積極採取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。
一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環節，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用<<維克多>>的聽力訓練材料，每週四早讀進行統一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作為教材內容的補充、引申和延續。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助於擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。
二、在閱讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每週印發3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業發給學生在課後閱讀，要求他們在規定的時間內做好。
三、在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，並在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。並認真批閱，評定分數。然後及時公佈範文，選取優秀習作列印並張貼出來供學生參考學習。對於中等生，我讓他們背些高考範文，在課前做“duty report”學生聽完之後，我設定問題提問全班同學，這樣師生互動，並且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。
四、及時反饋資訊。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之後要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案。可利用作業的批語針對不同層次的學生徵求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業裡用批語徵求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間後，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。
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