2017高考作文審題立意攻略
2017高考作文審題立意攻略一
1 、訓練目標
訓練學生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。
2、 審題立意方法：抓標題題眼
題眼就是標題中的關鍵資訊點，是確定文章立意的重要依據。命題作文的標題大致可分為詞語式標題、短語式標題、句子式標題、關係式標題和喻體式標題等五類。
詞語式標題
詞語式標題是一個詞語或一個概念，如“習慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。這類標題本身就是題眼，就是立意重點。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內涵和外延，切入題意的深層。如“讓步”，其內涵和外延應是在發生爭執時部分或全部地放棄自己的意見或利益，因此，立意時可以把讓步作為一種從長計議、以退為進的處事智慧和致勝方略，可以把讓步作為一種胸無主見、喪失立場、失卻個性的表現，也可以運用辯證的觀點具體問題具體分析：在非原則問題上應主動讓步，感召對方，實現雙贏；在重大原則問題上絕對不退讓，堅持到底，爭取勝利。
短語式標題
短語式標題是以一個偏正、並列、動賓等結構的短語形式出現，如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。這類文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是題眼，面對選擇時，“心靈”產生的觸動、鬥爭，選擇時的心路歷程和情感世界才是題眼，因而是文章立意的重點。 。
句子式標題
句子式標題常常以一個觀點式的形式出現，如“答案是豐富多彩的”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花勝去年紅”等。一般說來，觀點式標題的立意重點比較容易把握，標題本身就是文章立意的中心，只需要把著眼點放在尋找典當的論據來證明文題，或用生動形象的故事來詮釋文題。
關係式標題
關係式標題是由兩個或兩個以上的概念構成，概念之間形成某種關係。面對這類文題，首先要認清幾個概念之間的關係，如“樹木森林氣候”，三者之間似乎沒有輕重之分，但細細琢磨，卻並非並列關係，“樹木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過來又影響“樹木”和“森林”，三者是互為因果關係。因此，確定這個文題的立意重點有兩種：一是抓住這三者互為因果的關係來談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結合現實，重點論述“樹木”（個體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會）的影響和作用。
喻體式標題
喻體式標題留下更多的空間讓考生對應補充，把喻體具像化。如“鳳頭、豬肚、豹尾”就是一個典型的譬喻性標題，古人用這六個字來談寫作，推廣開去，生活、學習、事業、人生皆是如此。“鳳頭”喻起始階段，強調好的開頭，打好基礎，邁出關鍵的一步；“豬肚”喻中間歷程，強調充實豐富，腳踏實地，創造輝煌；“豹尾”喻結束階段，強調善始善終，畫上圓滿句號。將喻體形象化後，再用來觀照學習、事業、生活、人生，或就其中一個階段下筆，兼顧其他方面，應是文章立意的重點。
3 、寫作指導
命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經確定,不必再自行擬題。如：《願景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。
2017高考作文審題立意攻略二
審題是決定作文成敗的第一個重要環節。在考試時，只有審題正確，才能拿到基本的分數；否則，文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應該是在審題上一步步降低了難度。但審題同樣不可忽視。 不少學生正是由於對這一點認識不足，造成寫作上的失誤，從而留下深深的遺憾。那麼，面對考場作文，我們如何快速審題立意呢？
一、話題作文
審題立意方法：抓“話題”
不管“話題”前面有沒有材料，話題作文的核心一定是“話題”本身。審題立意時，應把重點放在“話題”上，而不能受到材料的干擾，有時甚至可以不管材料。材料只對審題立意起提示作用，能引導考生快速而準確地切入話題，但材料絕不是審題立意的重點，更不能由材料來確定寫作重點。如2006年廣東卷，雖然所給的材料具有很強的文學性，富有哲理意蘊，但考生依然不能把審題的重點放在材料上，而是應該著力挖掘話題“雕琢心中的天使”所蘊涵的命題指向。該話題是一個動賓短語，立意寫作的重點應放在動詞部分，行文要突出“雕刻”的過程；雕刻的物件——“心中的天使”，是一個偏正短語，“心中”是重心，可見，天使並不是從天而降，而是自己內心的產物，是自己孜孜追求的物件；“天使”比喻象徵美好的東西。分析挖掘話題的內涵到此，就一定能夠做到準確立意。
（一）觀點型話題
1、訓練目標
訓練學生審題重點應研讀“話題闡述”部分，因為對這部分文字的理解把握比研讀材料本身更重要。
2、寫作指導
把從提示性材料中引申出來的一個結論，或是命題人理解材料時所得到的.一點見解，用來擬製為話題作文的“話題”，那麼我們就稱之為“觀點型話題”。如1998年全國高考作文，要求以“堅韌--我追求的品格”為話題，2000年的全國高考作文，要求以“答案是豐富多彩的”為話題，就是很典型的“觀點型話題”。這類“話題”的審題是比較寬泛的，只要比照一下自己的選材和所寫內容是否吻合話題的觀點即可，不能違背、不可偏離。在作文時，這類話題啟示我們必須圍繞這一中心進行選擇材料、組織材料，沿著它所給的線索向前延伸，不能偏離航向。寫記敘文，要能夠反映這個中心；寫議論文，要能夠論證這個中心。遵循觀點、線性前伸，是“觀點型話題”寫作時必須花工夫思考的問題。
3、例文評析
作文材料：
在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題：
四個圖形符號中，哪一個與其他三個型別不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一非對稱性的圖形。看來，由於標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正解答案。
的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷，、體驗、見聞和認識嗎？
請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇。
這個話題的範圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。
文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想像等等。
題目自擬。
不少於800字。
[例文]
答案是豐富多彩的
答案只有一個。
是嗎？不是的。
答案是豐富多彩的。
我問你：生命中你最愛的人是誰？
父親？母親？朋友？愛人？……他們中的每一個人我都無法從“最愛”中捨去。
因為他們在你的答案都是最重要的。父親給你以力量。母親給你以呵護，朋友給你以幫助，愛人給你以溫情……你我正是在這些人的關懷與鼓勵中感受到生命的美麗。
我問你：天空中最亮的是什麼？
太陽？月亮？星星？到底是哪一個最亮？
太陽只在白天灑下陽光，夜晚只能讓月亮照亮我們的路，可是沒有星星陪伴的月亮是孤獨的，黯淡的。仍然無法說出最亮的那一個。
我問你：誰對社會的貢獻最大？
科學家？政治家？藝術家？……我找不到一個統一的標準去衡量。
科學家的發明創造促進了社會生產力的發展，從而帶動了社會的發展；政治家適應形勢的轉變不失時機地提出改革的措施，才使我們的社會制度適應了生產力的發展，使社會不斷向前發展；藝術家使我們枯燥的生活變的多彩多姿，在歷史上留下了數不盡的珍品……你很難給他們一個明確的排行榜。
我問你：你要繁華熱鬧的城市，還是要怡然恬靜的鄉村？
汽車、地鐵、冰箱、熱水器、商場、飯店……現代化的都市為我們提供了一系列方便快捷的生活。可是生命節奏太快，空氣汙染嚴重，讓人覺得疲憊不堪。而清靜的鄉村可以讓我們呼吸到新鮮的空氣，漫步於鄉間小道，我們可以盡情享受大自然的恩賜。我兩者都想要，兩者都不想失去。
我問你：你要快樂還是要痛苦？
一味的快樂未免膚淺，一味的痛苦未免沉重。
我們經歷過痛苦的快樂。沒有人能一直快樂下去。有人說，心臟是兩間房，一間住著快樂，一間住著痛苦，笑的聲音太大了，會吵醒隔壁睡著的痛苦。苦與樂並存，才是生活的味道。你無法選擇其一。
世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，這才是生活。
評析：
本文對題目進行了一個價值判斷，非常肯定地回答了答案的確是豐富多彩的，然後從生命中你最愛的人是誰？天空中最亮的是什麼？誰對社會的貢獻最大？你要繁華熱鬧的城市，還是要怡然恬靜的鄉村？你要快樂還是要痛苦？六個方面來詮釋自己對答案是豐富多彩的認識。最後提出了“世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的，這才是生活”。說理明確，邏輯清晰，同時辯證的說理十分突出，是一篇上乘之作。
4、跟蹤訓練
訓練一:
閱讀下面的材料,根據要求作文:
我今天會走上寫作這條路,經常感念我高中時代的王老師。
高中二年級時，我的學業與操行都是劣等，幾乎到了老師都放棄我的地步，多次受處分，被留校察看，趕出學生宿舍，幸好當時我的導師王老師一直沒放棄我，他請我到教師宿舍，吃師母炒的菜，他請假時讓我給同學上國文課，還時常對我說：“我教了五十年書，一眼就看出你是一個會成器的學生。”
老師對我好，我不敢再壞下去，不敢辜負他，讓他失望。畢業那天我跑去問他：“為什麼所有的老師都放棄我，你卻對我特別好？”他說：“這個世界關懷是最有力量的。我當學生時正像你一樣，是被一位真正關心我的老師救起來的。”
請以“關懷是最有力量的”為話題寫一篇
要求：自定立意，自選文體，自擬題目，字數不少於800字。
【構思指津】
每個人的人生路上，幾乎都不可避免地會遭到挫折、失敗，經受孤僻和冷遇，蒙受誤解和困惑，甚至到一籌莫展、精神崩潰的程度，在此關鍵時刻，這個人多麼需要安慰、溫暖、體貼和關懷呀，這種關懷具有無窮的力量，它能起死回生，妙手回春，它把絕望變成希望，把人從歧路引上征程。激勵、正面肯定、親切關懷會給人以無窮的力量，讓人抖擻精神重新振作起來。
從另一角度看，對一個犯了錯誤的人能做到不人云亦云，一分為二，能透過厚重粗樸的石頭看出和氏壁的卞和是多麼難能可貴呀！
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中的朱赫來關心教育流浪兒保爾；朱伯儒關心並耐心開導一個有偷盜行為的小夥子；小時曾偷過東西的馬特洛索夫在組織的關懷下成長為蘇聯英雄。
由此也想到教育學生。教師的責任重大，需極大的耐心、剋制，方法也應講究，對犯錯誤的學生應循循善誘，動之以情，曉之以理，絕不能簡單、粗暴，動輒挖苦諷刺，把人“一碗水看到底”。應透過學生諸多消極因素看到他們身上的積極因素，不僅要當良師，更重要的是當益友，抓住這一點，才能取得教師與學生情感上的共鳴，教育才會奏效。
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