烏鴉喝水的故事教案
烏鴉喝水的故事教案
師：許多同學不明白，瓶子裡的水為什麼會漸漸升高？我們來研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裡的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子裡的.。
師：一個一個地放是怎樣放？
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
師：（示意第二位發言的同學）請你來放給大家看一看。
（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶裡，放三個後，師示意生暫停）
師（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個一個地放進瓶裡，瓶裡的水會有什麼變化？為什麼會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
（師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子裡的水怎麼樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點一點地升高。
生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。
師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？
生（齊）：漸漸。
師：為什麼放進石子，水就會升高？
生：石子放進水裡，沉到水裡去了。
生：石子沉下去，水就升上來了。
生：石子沉下水，佔了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎麼想出這個辦法來的？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子裡，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎麼喝著水的。
烏鴉喝水的故事教案
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、透過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點：朗讀
教學難點：朗讀指導、訓練
教學準備：
學生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子
教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）
教學過程：
一、激趣匯入
1、小朋友們，上節課我們學習了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是隻什麼樣的小烏鴉？這節課我們來進一步瞭解這隻小烏鴉好不好？（板書課題）
2、識字。
師：看那隻小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））
它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認識嗎？
生：讀字，擴詞（多種方法識記）
二、閱讀感悟
1、同學們把生字學得這麼好，這節課一定也學得不錯，那麼這節課我們主要來朗讀課文，把那隻小烏鴉的聰明勁讀出來。
2、欣賞（課件，一名教師讀課文）
3、逐段朗讀，邊讀邊悟
（1）誰願意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？（說給同桌你的想法，指名彙報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什麼樣的心情和神態？（思考、討論）
用怎樣語調才能把這種心情讀出來呢？（練讀、彙報、評議）
“到處”語氣稍重，語速稍慢。
“烏鴉看見一個瓶子，瓶子裡有水”時又是怎樣心情？
怎麼讀？（驚喜）
“可是，瓶子裡的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”
“怎麼辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）
出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議
（2）朗讀第二自然段，你明白了什麼？為什麼烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？
（3）學習第三自然段，它用什麼辦法喝到水的？
指名讀第三自然段
學生實驗：看課件，學小烏鴉的樣子，怎麼放小石子？發現了什麼？[
練習用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）
小烏鴉多麼想快點喝到水呀！為什麼還一個一個地放呢？
三、迴歸全文
這隻小烏鴉這麼可愛，你能用一句話誇誇它嗎？
那麼我們用剛才學的方法，把這篇課文練習朗讀一下好嗎？
四、指導背誦
想不想把這個故事講給別人聽？（練習，一邊背一邊加些動作）
學生彙報，師生評議。
五、鼓勵評語，結束全課
如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎麼做也能喝到水呢？
附板書設計：
烏鴉喝水
找水喝
↓
喝不著
↓
想辦法
↓
喝著水
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