評估工作先進個人總結
評估工作先進個人總結一
一、集中精力，高度負責，做好“迎評”工作和日常教學管理工作
一年來，我們按照學校的要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設”原則，努力做好各項工作，評估工作總結。
年初，教務與科研處響應學校號召，迅速行動起來，利用宣傳欄、
宣傳刊板、橫幅等載體，對“迎評促建”做了廣泛的宣傳發動工作，使廣大教師明確了評估的重大意義，掌握了評估的步驟和要點，明確了評估工作任務和目標。我們注重工作的計劃性、步驟性。制定了“迎評促建”工作規劃，做到實施有條不紊；制定了月度工作安排，做到月月有安排；列出了每週的工作要點，做到週週有工作要點，明確目標、規定時間、責任到人。工作中，我們做到了務求實效，層層推進，週週有敦促，月月有彙總，定期做小結。先後以各種形式敦促評估工作20餘次，工作彙總10次，活動小結4次。我們特別積極認真地做了評估材料準備工作。應該指出的是，教務處從2005年開始，就注意按評估要求去做，積累了評估需要的、豐富完整的材料。我們根據本次評估的材料目錄，全處同志分工把口，認真負責，做到整體與區域性結合、宏觀微觀結合、收集與整理結合、刪繁與就簡結合、最佳化與補充結合、查漏與補缺結合、共性與個性特色結合，保質保量地完成了工作任務，共整理材料150多盒，佔全校評估材料總數的的80%左右。為學校評估的材料收集整理工作做出了我們的貢獻。
與此同時，我們緊緊圍繞評估工作，開展瞭如下工作。
（一）做好“以評促建”工作。結合評估工作，我們以樹立職業教育理念為出發點和歸屬點，著重解決深層次的教育思想問題，注重“教學觀”建設，注重高等職業教育理念的學習和實踐。教務處先後三次組織專題的高等職業教育理念的集中學習活動，先後學習了16號檔案、教育部領導講話、高等職業教育專家講話等，提高了思想認識。我們提出建立“學習型、研究型教務處”的思路，做了一件獨具特色的工作----將高職教育理念歸納成9個專題，分工給處內的每一個人研究，要求人人將分工的專題作為科研專案，深入下去研究，力求在研究中加深理解、弄懂弄通並從思想深處確立職業教育理念，運用於工作實際，工作總結《評估工作總結》。
今年，我校的精品課程和教學團隊建設取得新突破。新建校級精品課程17門，又有2門課程被確定為省級精品課程，又有1門課程被確定為國家級精品課程。學校引進了2個精品課程製作平臺，所有精品課程的教學資源均免費共享，並實現同步答疑。旨在促進教師隊伍整體水平的提高，以規範化、標準化為準繩，以創新性和特色化建設為追求，根據教學改革和教學任務需要，學校新建設了 15個校級教學團隊。使我校的教學團隊結構和分佈合理，規模和數量滿足需要，推進了我校教師隊伍建設再上新臺階。
（二）做好“以評促改”工作。在迎評的過程中，實現了育人模式的五個轉變：由傳統的單純專業知識掌握模式，向專業知識掌握與整體素質提高並舉模式轉變，突出全面發展的思路；由傳統的單純灌注知識模式，向知識與能力並重模式轉變，突出職業能力培養；由傳統的教學以教師為中心模式，向以學生為主體、以教師為主導模式轉變，突出學習能力培養和個性發展；由傳統的中醫藥教育過多強調學科系統性模式，向技能培養與理論教學兼顧模式轉變，突出實踐技能培養；由傳統的專業能力單一型人才培養模式，向能醫能藥、能中能西、能治能防能護的全科人才培養模式轉變，突出實用型人才培養，提高了學生的綜合素質和就業競爭力。
我們圍繞校企合作、產學結合人才培養模式，結合各專業的特點，不斷改進教學方法和教學手段。為了能充分發揮教師的主導地位，體現學生的主體地位，提倡啟發式、研究式、理實交替等教學方法。根據中醫教育特點，我們注重“悟性”教學法研究，支援教師成立“悟性教學法研究會”，大力推動全校性教學法研究工作。
我們引導廣大師生深刻認識實踐教學的意義，逐步樹立了“以服務為宗旨，以就業為導向”理念，認識到加強實踐教學是高等職業教育的核心要求，增加實踐性教學內容，吸收新知識新成果，將企業的有關內容、職業資格考試、職業技能鑑定的內容引入教學中來。我校高度重視實踐條件改善，不斷加大投入，建設了護理技能中心等7個實訓中心，同時加強校外實習基地建設。制定了《實習教學條例》、《實習生守則》等一系列實踐教學管理規定，初步建立了以實習單位為主、學校與實習單位共同管理、學校定期巡查的實習管理模式。
（三）做好“以評促管”工作。首先，加強教師管理。制定了《教師管理辦法》、《教師行為規範》，倡導教師鑽研業務，提高業務水平和實際教學能力；培養教師細緻要求、一絲不苟、深鑽細研的治學態度；增強教師的奉獻意識、責任意識、團隊意識。全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公嚴格要求學生，因材施教，形成教學相長的師生關係。大力弘揚教師職業道德，紮實推進師德師風建設。嚴格落實《師德建設規範》，提高教師的政治素質和思想覺悟。根據高等職業教育的要求，注意發揮 “雙師素質”教師的作用。
評估工作先進個人總結二
作為一名人名教師，我熱愛教育工作，恪盡職守。作為一名非班主任，我與學生接觸的時間有限，所以我是結合教學中的點點滴滴來對學生進行德育教育的滲透。
一、以身作則，樹立榜樣
在教學工作中，我處處以身作則，為學生樹立好榜樣，遵循教育規律，尊重學生人格。同時在教學中做好思想消極，不思進取學生的轉化工作，樹立他們生活和學習的信心。注重用自己良好的師德風範和良好道德行為影響教育學生。學生良好的行為習慣不是靠簡單的說教就能培養成的，作為教師必須言傳身教、以身作則給學生樹立典範。在工作中，我不遲到、不早退。上課前，提前進教室，為學生課前的準備工作做一個良好的開端。
二、引導學生學會表達，也要學會聆聽
作為一名英語教師，我起初認為在英語課堂上學生們活潑是必要的，但是一堂課，總是很活潑，靜下心來聆聽的時間太少也是一種弊端。其實英語課和語文、數學課一樣，有時也是需要學生們靜靜的聆聽的。比如說，有時我在講解英語知識時，有些學生還沒有等我講解完畢，就馬上打斷我的話開始“插嘴”，剛開始時，我的確有點生氣，但轉念一想，一味的“堵”可能解決不了根本問題，所以首先不是“堵”，而是“疏”，讓他們正確的表達出自己的觀點，在那之後，在來告訴他們學會聆聽也是非常重要的。在教學過程中，如果遇到學生隨意“插嘴”，我首先會讓他們重複我剛才說的重點，然後再來表達自己的觀點。在經過了一段時間的努力之後，他們都學會了在想“插嘴”時，先把老師講的重點重複一遍，再來表達自己的觀點。這樣他們既學會了正確的表達了自己的觀點，更學會了聆聽。這既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。
三、學會尊重學生，尊重他們質疑精神
在教學中，有時會碰到一些比較熱心的學生，他們對我的教學提一些善意的質疑，每次我都會欣然接受，並且我會把他們提的建議中比較好的建議與其他的學生分享，並且用與教學實踐。
記得有一次在教授一個句型時，突然有個學生對我說“老師，你有個單詞讀錯了”，緊接著就把他認為正確的讀音讀了出來。我一聽，就笑了起來。首先我還是表揚了他勤于思考，然後趁此機會告訴了學生，英語中有些單詞是有兩種發音，我們在學習中不用擔心兩種讀音哪種是正確的，種是錯誤的，主要以課本和磁帶的發音為準。
尊重學生的質疑，鼓勵他們多思考。在學習中，學生既要學會尊重老師的教學，又要有質疑精神，學會和老師一起探討問題，這樣的學習，會對他們更有幫助。其實，學習就是在不斷的發現疑問和解決問題中成長起來的`。有時，多思考，多發問可以促使他們對教材和所學內容更深的認識。並且我還可以從他們的建議中發現自己的不足，從而改進自己的教學。師生互相學習，互相尊重其實時一種美德的體現。
四、積極參加教學活動、不斷完善自己
我特別喜歡參加教研活動，因為這可以迅速的讓自己成長起來，在外面多聽聽其他老師的課，或者多聽聽教研員和有經驗的教師的一些指導，感覺自己就像是站在巨人的肩膀上，可以使我看得更高，更遠。學習這些知識讓我很快樂。
五、學會感恩，懂得回報
“一分耕耘，一分收穫”我的付出，確實得到了許多回報，這是因為在我的教學成長過程中很幸運的得到了同事、組長、前輩們的幫助和理解，我很感謝他們的陪伴，給了我很大的工作動力，我想教學除了教育和學習之外，還有一個愛的傳遞，他們把愛傳給了我，我把愛又傳給了我的學生，相信在不久的將來，我的學生也會把他們的愛傳給他們身邊的親人和朋友。但是，我身上還是有一些缺點，有待改進，在以後的工作中，我會再接再勵，使自己的工作再上一個新的臺階。
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