幼兒園學會分享總結
篇一：學會分享,感受幸福
學會分享，感受幸福
當今的許多孩子處處受到家庭成員過度的寵愛，久而久之，養成了以自我為中心和一些不良的行為習慣，獨佔行為意識較為嚴重，凡屬於自己的東西都不願意與他人分享。作為幼兒老師，我們有責任和義務對幼兒進行分享行為的培養，使他們逐漸養成正確的道德意識和良好的道德行為，將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。
一、營造溫馨氛圍
溫馨的環境是幼兒合作與分享品質形成的有效資源。如：讓幼兒園的環境會說話。牆面佈置中的“分享樹”，幼兒透過畫畫、貼貼、剪剪，共同創作完成了一棵普通的樹。小朋友們會經常帶照片、圖片、書等自己喜歡的物品來掛在“樹”上，和同伴一起說說看看，“樹”上的內容則根據孩子的意願不定期更換。這樣一棵 “分享樹”讓幼兒們從中感受了合作與分享的快樂。又如“我們一起放風箏”、“去郊遊”、“願望星”、“心情欄”等系列主題，使孩子們在參與制作、欣賞富有童趣的畫面的同時，與同伴合作分享的願望更被激發了出來。
二、激發分享意識
“榜樣的力量是無窮的。”透過觀察和模仿能及時為幼兒樹立分享的榜樣。發現有分享的行為，教師就應及時地肯定、表揚，讓幼兒體驗到分享的快樂，從而產生分享意識。
教師是幼兒模仿的重要物件。教師經常檢查自己的言行，抓住一切有利時機為幼兒做好行為示範。如：當幼兒在玩玩具時，教師有意識地
走過去：“我可以和你一起玩玩嗎?” “你把玩具分給我一些，好嗎?”幼兒體驗到一起玩或分一分帶來的樂趣後，便會自覺產生分享的動機，也會模仿老師做出類似的行為。
當然，同伴也是幼兒學習分享的好榜樣。教師要在同伴中樹立有分享行為的榜樣，如：當幼兒有某種分享行為時，教師要及時積極評價和鼓勵，以激發其他幼兒去學習模仿，在幼兒心靈深處埋下分享的種子。
三、培養分享行為
教師應努力創造條件應使幼兒親自體驗分享的快樂，產生分享的情感，這樣，幼兒才會樂意去分享。共同分享成功、共同分享快樂的最好辦法就是做遊戲。如：角色遊戲中，公共汽車上讓幼兒給爺爺奶奶叔叔阿姨讓座，表演遊戲“誰病了”，“門鈴響了”等等，讓幼兒換位思考，喚起情緒體驗，學會如何分享。
又如：丫丫小朋友過生日，帶了一包旺旺小饅頭給我，這時丫丫還沒有與小朋友分享的意識。飯後休息時，我把旺旺小饅頭呈現在幼兒面前：“知道這旺旺小饅頭哪兒來的嗎?今天是丫丫的生日，這是她帶給我們小朋友的。”並請丫丫給大家分發，小朋友接受旺旺小饅頭後，在老師的引導下，情不自禁地唱起了“祝你生日快樂??”個個臉上洋溢著快樂的笑容，丫丫呢，小臉興奮得紅紅的。這次小小的分享活動，讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與大家共同分享原來是如此的快樂!
製造分享氛圍，激發幼兒的分享行為的方法還有激勵評價法、移情訓
練法、正面強化法、家園互動教育法等等。
四、開展分享實踐
在分享行為培養過程中，組織開展“我的資料”分享活動、為“山區小同伴獻愛心”活動、為敬老院老人獻愛心等比較長效而且具體的活動，如：充分利用孩子生日請親朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培養幼兒分享行為的良好載體。透過大家一起唱生日歌、品嚐蛋糕、分享歡樂這一活動，讓幼兒們明白：分享是相互的，你分享了別人的蛋糕，別人也分享了你的蛋糕;你把愛心給了他人，他人也把愛心奉獻給你。
我們不但要教幼兒與人共享自己的成功、快樂，也要教育幼兒樂於分享別人的成功與快樂。
實踐表明：只有透過適當的方法引導幼兒在主觀上產生分享的內在動機與願望，使分享行為更加穩定、自覺，最終自覺產生“我為人人，人人為我”“關愛他人，服務社會”的分享行為。
篇二：教育筆記：學會分享
教育筆記：學會分享
教育筆記：學會分享
今天的晨檢活動是桌面益智玩具，孩子們來到幼兒園就自己拿積木玩，佳童小朋友來的活動室抓起一把積木就跑到了自己的座位上玩起來,我走到積木盒邊一瞧，裡面的積木都空了，緊接著，我聽到俊浩小朋友主動跟老師打招呼：“老師好！”師：“你好！”去拿點積木到座位上玩吧。我知道玩具盒裡已沒有玩具了，可我還是站在旁邊觀察著俊浩的一舉一動。開始時，俊浩就站起來去拿積木，可是在看到積木已沒有時，我以為他會回到自己的座位上等著老師的安排，結果卻恰 恰相反，只見他走到佳童旁邊說：“請給我一些玩具玩玩吧！，本想佳童回很高興的把積木分給俊浩，可是，佳童卻說：“這是我的，我不給你玩。”俊浩：“給我玩一些吧！我們兩個一起玩”佳童說什麼也不給他玩。最後，俊浩看到小朋友不給自己玩玩具就跑到別的小朋友的身邊玩了起來，其他小朋友看到佳童這樣，都不理她了。佳童看到小朋友們都不跟自己玩了連忙說：“我給你們玩積木，我們一起玩好嗎？”
這時，我走了過去對佳童小朋友說：“你看，你不給小朋友玩玩具，小朋友都不跟你玩了吧！所以，我們有什麼好玩的、好吃的??都要和小朋友一起分享，不能自私的自己玩，好嗎？”佳童小朋友抬起小腦袋瓜說：“恩，老師，我知道了，我以後有什麼好玩的，我都和小朋友一起玩。”師：“那我們一起玩具，共同努力插一個大高樓好不好！”“好”佳童和小朋友們大聲的回答到。之後，孩子們融到了一片，在充滿歡聲笑語中，共同努力插起了一個好大的高樓。
看到孩子能夠及時承認錯誤、改正錯誤，主動的提出和小朋友一起玩玩具，作為老師的我真為她感到高興，不僅挽回了自己的友誼，還和小朋友們融到了一片。是的，只錯能該就是好孩子。反之，她會永遠都沒有朋友，你們說對嗎？
篇三：幼兒園特色工作總結與反思
特色工作學期總結及反思
× ×班： ××
本學期我們根據“大帶小混齡早操、同齡混班集教、異齡混班戶外”這三大特色工作開展了一系列的活動，在幼兒園的有效組織和本班兩位教師、助教阿姨密切配合下，有的放矢、循序漸進地開展本班各項工作，取得了初步的成效，現將本學期特色重點工作總結及反思如下：
一、“大帶小”混齡早操活動
由於本班幼兒是小班年齡過小，在早期活動中本班幼兒無法進入狀態，但教師早操器械準備是到位的，幼兒的動作編策也適合本年齡段的幼兒，經過後面一段時間的改善，幼兒在中期已由了明顯的進步，達到了基本的鍛鍊效果，最後經過後期的努力，幼兒現在已經能與教師聽音樂一起律動跳早操，達到鍛鍊的目的，使幼兒變得好動、快樂、積極、向上身體的機能均衡發展，在“大帶小”混齡中，本班幼兒能與大孩子一起愉快玩耍，學會樂於助人、與人相處，大孩子在幼兒心中已經樹立了一個很好的榜樣，本班幼兒會潛移默化地跟著大孩子進行學習如：關心、幫助、寬容、謙讓、分享！在本學期這部分活動中開展的最好的是“孩子從活動中更加學會了懂禮貌，活動結束時會互相有個再見的動作與口頭表達”，學會了做一個懂禮貌、愛幫助同學的乖孩子，讓本班幼兒生理、心理得到了一定的發展，思想品德上達到了“大帶小”混齡早操活動的目的，所以透過各個部門的配合協作本期本班這一活動開展達到了預期的效果。
二、“同齡混班”集教活動
本學期本班幼兒同齡混班集教活動開展的很順利，教師課前準備都很充分，助教阿姨與教師的溝通到位集教過程中配合相當好，教學過程順暢、
有序。但在教學質量中，班與班之間混齡“混”其中有待提高，在教學過程中“混”是指兩個相同層次不同班級的混合，完全混合在一起如同一個班的小朋友玩耍遊戲活動，沒有班與班之間的間隔，起到幼兒是一家的思想，但在活動中，我認為個別教學環節沒起到“混”在一起的效果及目的，如：
（1）上課時站的佇列隊形應該兩個班混亂站，別兩個班分開一排一排站！
（2）玩遊戲時別特意把兩個班孩子區分開排隊玩遊戲，重在幼兒“混”。 三“異齡混合”戶外活動
幼兒異齡混班戶外活動，優點是讓幼兒在活動中變得更加開朗、好動、學會分享、更重要的是增加了孩子本身的自信心，在自信的基礎上幼兒之間的語言交往、遊戲交往才能得以實現。因此，戶外異齡混班活動實質上提升了幼兒之間交往的自信心，在中大班孩子的帶領遊戲影響下，本班幼兒逐步嘗試著與不同的同伴進行玩耍遊戲，孩子之間的互相影響所發揮出的潛能比成人的指導更為直接、有效。從初期的默不作聲問到期末的自信滿滿、開心玩耍，本班幼兒在一點一滴的進步，在活動中幼兒也學會了與其他同伴分享快樂、分享玩具，共同玩耍。
本學期幼兒的特色工作，總體來說我班開展的比較成功，達到了一定的活動目的，在其他教師的活動中我學會了取長補短，彌補缺點，在下期特色活動的開展工作中我會改進以下問題：
第一、混齡早操活動中再次提倡讓幼兒有一個好的思想品德“懂禮貌”其次讓幼兒在早操活動中得到一定的鍛鍊，增強幼兒手腳協作配合，體現“大帶小”活動特色。
第二、集教活動重在讓幼兒“混”，兩個班小朋友混在一起站隊形、玩遊戲讓幼兒其樂融融，沒有班級區分。教師課堂互動要有集體性，對所有小朋友都要一致。主課教師私下一定要提前與其他幾位教師進行溝通，分工明確、配合協作得心應手！
第三、戶外活動學會大膽讓幼兒進行異齡混合活動打破常規牴觸班級間隔，更好的提升幼兒之間的自信心，大手牽小手讓幼兒基本玩盡全園十一個遊戲，遊戲結束時可以直接讓大孩子直接把自己的小夥伴送進相應的教室，讓幼兒之間零距離。
在遊戲活動中，促使幼兒身體得到有效的鍛鍊，學會分享快樂，達到混齡班活動互幫、互助、互學的目的。根據這三大活動拉近教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關係，激發幼兒自願與同伴交往的願望！
篇四：幼兒園特色工作學期總結與反思
特色工作學期總結及反思
本學期我們根據“大帶小混齡早操、同齡混班集教、異齡混班戶外”這三大特色工作開展了一系列的活動，在幼兒園的有效組織和本班兩位教師、助教阿姨密切配合下，有的放矢、循序漸進地開展本班各項工作，取得了初步的成效，現將本學期特色重點工作總結及反思如下：
一、“大帶小”混齡早操活動
由於本班幼兒是小班年齡過小，在早期活動中本班幼兒無法進入狀態，但教師早操器械準備是到位的，幼兒的動作編策也適合本年齡段的幼兒，經過後面一段時間的改善，幼兒在中期已由了明顯的進步，達到了基本的鍛鍊效果，最後經過後期的努力，幼兒現在已經能與教師聽音樂一起律動跳早操，達到鍛鍊的目的，使幼兒變得好動、快樂、積極、向上身體的機能均衡發展，在“大帶小”混齡中，本班幼兒能與大孩子一起愉快玩耍，學會樂於助人、與人相處，大孩子在幼兒心中已經樹立了一個很好的榜樣，本班幼兒會潛移默化地跟著大孩子進行學習如：關心、幫助、寬容、謙讓、分享！在本學期這部分活動中開展的最好的是“孩子從活動中更加學會了懂禮貌，活動結束時會互相有個再見的動作與口頭表達”，學會了做一個懂禮貌、愛幫助同學的乖孩子，讓本班幼兒生理、心理得到了一定的發展，思想品德上達到了“大帶小”混齡早操活動的目的，所以透過各個部門的配合協作本期本班這一活動開展達到了預期的效果。
二、“同齡混班”集教活動
本學期本班幼兒同齡混班集教活動開展的很順利，教師課前準備都很充分，助教阿姨與教師的溝通到位集教過程中配合相當好，教學過程順暢、有序。但在教學質量中，班與班之間混齡“混”其中有待提高，在教學過程中“混”是指兩個相同層次不同班級的混合，完全混合在一起如同一個班的小朋友玩耍遊戲活動，沒有班與班之間的.間隔，起到幼兒是一家的思想，但在活動中，我認為個別教學環節沒起到“混”在一起的效果及目的，如：
（1）上課時站的佇列隊形應該兩個班混亂站，別兩個班分開一排一排站！
（2）玩遊戲時別特意把兩個班孩子區分開排隊玩遊戲，重在幼兒“混”。
三“異齡混合”戶外活動
幼兒異齡混班戶外活動，優點是讓幼兒在活動中變得更加開朗、好動、學會分享、更重要的是增加了孩子本身的自信心，在自信的基礎上幼兒之間的語言交往、遊戲交往才能得以實現。因此，戶外異齡混班活動實質上提升了幼兒之間交往的自信心，在中大班孩子的帶領遊戲影響下，本班幼兒逐步嘗試著與不同的同伴進行玩耍遊戲，孩子之間的互相影響所發揮出的潛能比成人的指導更為直接、有效。從初期的默不作聲問到期末的自信滿滿、開心玩耍，本班幼兒在一點一滴的進步，在活動中幼兒也學會了與其他同伴分享快樂、分享玩具，共同玩耍。
本學期幼兒的特色工作，總體來說我班開展的比較成功，達
到了一定的活動目的，在其他教師的活動中我學會了取長補短，彌補缺點，在下期特色活動的開展工作中我會改進以下問題： 第一、混齡早操活動中再次提倡讓幼兒有一個好的思想品德“懂禮貌”其次讓幼兒在早操活動中得到一定的鍛鍊，增強幼兒手腳協作配合，體現“大帶小”活動特色。
第二、集教活動重在讓幼兒“混”，兩個班小朋友混在一起站隊形、玩遊戲讓幼兒其樂融融，沒有班級區分。教師課堂互動要有集體性，對所有小朋友都要一致。主課教師私下一定要提前與其他幾位教師進行溝通，分工明確、配合協作得心應手！ 第三、戶外活動學會大膽讓幼兒進行異齡混合活動打破常規牴觸班級間隔，更好的提升幼兒之間的自信心，大手牽小手讓幼兒基本玩盡全園十一個遊戲，遊戲結束時可以直接讓大孩子直接把自己的小夥伴送進相應的教室，讓幼兒之間零距離。
在遊戲活動中，促使幼兒身體得到有效的鍛鍊，學會分享快樂，達到混齡班活動互幫、互助、互學的目的。根據這三大活動拉近教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關係，激發幼兒自願與同伴交往的願望！
篇五：幼兒園年度總結報告
年終總結報告
放飛的是希望,收穫的是充實.時光匆匆而去,轉眼間緊張,忙碌,充實而又愉快地2014年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬間。一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。這是我畢業之後的第一份工作，我很珍惜它，也很喜歡這個工作，喜歡這個團隊充滿朝氣，年段長和教學主管給我帶來的莫大的鼓勵與支援。我不是學前教育畢業，但我相信只要我有這份心念，我一定能做好。這是我為之不懈努力的動力。9月份，我們來到新的早教中心，剛開始大家對這個新環境並不是很喜歡，一切的一切似乎都是個未知數，教室還在裝修，牆面還在設計，油漆工人還在噴刷油漆。老師和顧問們，每天除了打掃教室外，還不忘游擊戰似的演課，備課。因為大家的信念是那麼的一致，大家相信這個年輕的團隊不會輸給任何人。如今早教中心成功入駐柯橋，我也成為一名指導師兼託班的班主任，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊彷彿還是孩子們剛入園時的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這裡，我也該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
一、不斷學習，提高課程質量
只有透過多種渠道不斷的學習，才能提高課程的教學質量，才能提高自身的素質和教學本領。時時與老師分享課程總結，不斷完善自己的教學不足，透過各種途徑學習幼兒知識，本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。作為託班老師，我深知自己在班中的位置，也時時與有經驗的老師分享幼教課程。
二、勇於改革，開拓活動領域
在託班小朋友的早教中，能積極參加課改的理論學習，轉變自身的教育理念，帶領其他教師認真探討、領會早教內容意圖，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和早教活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利於託班幼兒發展的課程。如：“小小郵遞員”、“大熊和小熊”、“消防車”、“好餓得毛毛蟲”、“美味的匹薩”等活動中加入幼兒體式能課堂當中裝置探索以及繪本的引入，為幼兒創設了大量的生活環境，故事環境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，使每個幼兒都能有進步。
三、堅定信心，規範良好常規
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利於培養幼兒自我服務的生活能力，為今後生活和學習奠定良好的基礎。
本學期，根據託班小孩子的特點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成，在分發點心時，讓孩子自己輪流分發點心，以故事化的情景讓孩子在這個過程學會與人分享。以玩具寶寶不喜歡欺負小朋友的人為例子，讓小朋友在這個環境學會有禮貌。在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果。透過半年的培養，班級常規初見成效，爭取更大進步。
四、突出特色，打造雙語教學
作為早教指導教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環節中我應該努力做到能用英語說的決不用漢語，希望在下一學期我能履行這個諾言。讓孩子們在英語語言環境中，茁壯成長。
五、密切聯絡，增進家園互動
為了更好的做好家長工作，除了日常的電話和簡訊聯絡之外，我還建立了微信群，並把相應課程的老師加入到家長群中，在課餘時間裡，和大家一起分享孩子的喜悅。我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園裡的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、瞭解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對於一些幼兒在園內有一定進步時，我們馬上與家長取得聯絡，請家長配合，使該幼兒能繼續進步。本學期進步較大的有：袁放，胡程炫。
時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級管理上有時還有聽之任之的感覺；在工作中，培養幼兒在區角中的常規不夠、提高幼兒的動手操作能力有待於提高、使各項工作都能得到家長認可還不夠。在今後工作中，我將帶領其他教師一道，吸取他山之成功經驗，在學習上認真努力，研究探索；在工作中，銳意創新，用新的思維理念、新的工作方法，為我愛樂添姿加彩更多的亮麗花朵。
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