幼兒園教案與反思
課堂教學中經常會出現師生之間或兒童之間的認知衝突，或疑問，或臨時發生的意外事件，或兒童中出現的思維、創新的火花，教師必須善於捕捉細微之處的有效資訊。以下內容是品才網pincai.com小編為您精心整理的幼兒園的教案與反思，歡迎參考！
幼兒園教案與反思
《白雪公主》是幼兒都愛聽愛看的精典童話。每每和孩子講起故事，孩子們對白雪公主的喜愛、對皇后的憎恨是溢於言表的。今天我又一次地在大三班運用多媒體動畫講述起故事。可今天的故事活動卻讓我真切地感受到孩子是一個獨立的個體，他們對事物有著自己的思想和是非觀念。
只見多媒體那生動的動畫、優美的聲音吸引著孩子們。他們的表情隨著故事情節的發展在變化著。就在故事講到白雪公主被蘋果毒死再也不能醒過來時，孩子們的臉上露出了悲傷和憤怒的表情，在一片婉惜聲中響起了一個不同的聲音：“白雪公主真笨，怎麼老上皇后的當，毒死了只能怪自己……。”鄭平小朋友的聲音，立刻掀起了爭論的波瀾，令我感到意外。一些孩子反擊道：”皇后已經喬裝打扮過，白雪公主認不出來了，當然會上當，你怎麼能說白雪公主笨呢?”面對同伴的反擊，鄭平一臉認真地說：“白雪公主已經被皇后騙過了，七個小矮人臨走時還告訴她是皇后要害她，千萬不能讓外人進來，可是白雪公主最後還是上當，你說她笨不笨……”孩子們互不相讓地爭論著，場面越來越激勵，小小教室儼然成了辯論場。面對孩子激勵的爭論，我認真地傾聽著。此時我感到最佳的參與契機到了。於是我對孩子們說：“小朋友們!想不想聽聽老師的意見?”正在爭論不休的孩子們立刻安靜下來，用期盼的眼光看著我，他們都希望得到老師的肯定。
面對孩子們的眼光，我說：“小朋友們!我剛才認真地聽了你們的談話，我覺得你們說得都有道理，特別是鄭平能夠首先將自己的想法說出來，這一點非常棒!那我們來想想看，白雪公主在上了第一次當後，怎樣就不上第二次、第三次當了呢?”小朋友紛紛發表意見：有的認為如果白雪公主上了皇后的第一次當後，就要想到現在有皇后要殺死我，我要更加小心，不能隨便相信那些陌生人，那就不會上第二次和第三次當;有的小朋友們認為如果她聽七個小矮人的話就不會上當了;而另外有些小朋友們認為如果白雪公主堅決不聽皇后的花言巧語，就不會上當了……孩子們的這些觀點讓我讚歎，看來經過這次討論，孩子們今後一定會正確地面對陌生人。接著我又進一步引導：“皇后很壞，可最終是什麼下場呢?我們再來看動畫”。當放到皇后變成醜八怪時，大家歡叫起來。孩子們的興奮感染著我：“壞人沒有好下場，而白雪公主因為心地善良最終得到了好的結果，所以我們要做一個心地善良的人，這樣就會得到許多人的幫助，小朋友們!你們認為對嗎?”我的話得到大家的贊同。活動也在順利中結束了。
反思：
1、寬鬆的環境能迸發孩子智慧的火花。
《幼兒園教育指導綱要》指出：要創設一個寬鬆的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法和感受。在本次活動中，一個來自我和許多孩子們意料之外的.不同觀念激起了大家強烈的反響，尤如一顆石子投進了平靜的小湖，引起了孩子們激勵的爭論，中斷了故事欣賞。面對爭論，我耐心傾聽，急時給予支援和引導。在活動中我感受到孩子的智慧只有在寬鬆的環境中才會迸發、在碰撞中產生思維的火花。
2、優秀的文學作品是教育的寶庫。
《白雪公主》是一個深受孩子們喜愛的精典童話，和許多的文學精品一樣，它的內涵是豐富的，對孩子們有著很好的指引作用。因此我們要經常引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，發揮其深刻的教育價值，使孩子們在欣賞中，真切地體驗到優秀文學作品的精神，感悟到做人的真諦。
3、可愛的孩子是我們學習的榜樣。
本次活動的爭論焦點是我從來沒去想過的，而今天在孩子們碰撞的思維中我看到了孩子們的聰明智慧，讓我真正地理解了“向孩子學習，和孩子共同成長”這句話。本次的討論不僅會在孩子一生的成長中留下痕跡，而且讓我再次體驗了孩子的獨特。這就是真正的教育。
4、教師要善於捕捉課堂中的有效資訊，適時調整教學。
課堂教學中經常會出現師生之間或兒童之間的認知衝突，或疑問，或臨時發生的意外事件，或兒童中出現的思維、創新的火花，教師必須善於捕捉細微之處的有效資訊，敏感覺察其中隱含的教育價值，適時調整教學，經過充實和重組整合，引發出一場有意義的爭論，一次愉悅的心靈交流、情感碰撞。今天的教學讓我深深感受到在教學中教師要做個有心人，善於捕捉教育資訊，讓幼兒在討論、碰撞等互動中，啟用思維，加深對事物的認識和理解，使教學效益達到最最佳化。
幼兒園教案與反思
案例事件：
在美術繪畫活動《熊貓》中，我先引導孩子們觀察了熊貓的外形特徵，孩子們邊觀察邊交流：熊貓的耳朵、眼睛、四隻腳是黑色，其它地方是白色;熊貓的頭、身體和耳朵分別是圓形、橢圓形的。
孩子們開始畫畫了，突然，王一博涵問：“老師，我能不能畫彩色的熊貓?”“哈哈!你見過彩色的熊貓嗎?”邊上的陳嘉軒反問道。他搖搖頭，但堅持說就想畫彩色的熊貓。看著他那堅定的樣子，旁邊的小朋友們紛紛討論起來，意見各不相同。這時，趙晴雯說道：“熊貓只有黑色和白色，不過，你可以幫它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一聽，高興的說：“好的，我就幫它穿一件漂亮的彩色衣服。”
孩子們的作品完成了，幫熊貓穿上彩色衣服的還不止涵涵一個呢。
反思：
活動結束後，我想：該尊重熊貓只有黑白兩色的科學，還是尊重孩子的意願呢?對於孩子來說，世間萬物都是彩色的，都是美好的，所以他們不管畫什麼，都不會是單純的一種顏色：小草除了是綠色，還會是藍色;太陽除了是紅色，還可能是黃色;頭髮有黑色也有紅色，甚至紫色……我不想破壞孩子的美好意願，但也不想為了順應孩子而違背自然科學，而這樣富有爭議的時候，把空間讓給孩子不失為良好的對策。孩子們自己的建議“給熊貓穿上一件彩色衣服”，既不違背熊貓的本色，又滿足了孩子運用色彩的意願，兩全其美的最好結局!
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