關於科普的廣播稿300字
從科學社會學的角度看，科學普及是一種廣泛的社會現象，必然有其自身的“增長點”。科學普及的生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。
關於科普的廣播稿300字 篇一
從科學社會學的角度看，科學普及是一種廣泛的社會現象，必然有其自身的“增長點”。科學普及的生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。
也就是說，自然科學與人類社會的相互作用生成了科學普及，科技與社會又作為科學普及的“土壤”，哺育著它的生長。而科技進步和社會發展，則為科學普及不斷提供新的生長點，使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會性、時代性。
形象地說，科學普及是以時代為背景，以社會為舞臺，以人為主角，以科技為內容，面向廣大公眾的一臺“現代文明戲”，在這個舞臺上是沒有傳統保留節目的。從本質上說，科學普及是一種社會教育。
作為社會教育它既不同於學校教育，也不同於職業教育，其基本特點是：社會性、群眾性和持續性。科學普及的特點表明，科普工作必須運用社會化、群眾化和經常化的科普方式，充分利用現代社會的多種流通渠道和資訊傳播媒體，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中，才能形成規模宏大、富有生機、社會化的大科普。現代科學技術是一個極其龐大而複雜的立體結構體系，具有豐富的內涵和多種社會職能。
在科普工作中，既要注重科技知識的外在功利，又不可忽視其內在的科學思想、科學方法和科學精神。在知識資訊中含有的四個不同層次(即資料、資訊、知識和智慧)中，佔據最高層次的智慧，才是構成人們科學文化素質的最具活性的重要素質。而這對身處不同崗位的各級領導幹部和科技工作管理者來說，尤為重要。
關於科普的廣播稿300字 篇二
你只要仔細觀察，你就會發現，其實科學就在我們身邊科普。
比如：人為什麼會走?腳踏車汽車為什麼會跑?飛機為什麼會飛到天上?太陽為什麼會發光?太陽只是一個巨大無邊的大火球，從裡面到外面，分為核心區、輻射區、對流區和表層。表層是是色球和光球還有日冕。太陽的光和熱又是從哪裡來的呢?噢!原來太陽上有很多很多氫氣，這些氫氣的原子核不斷髮生反應，就像氫彈不斷的爆炸，所以總有光和熱發出來，太陽發出的光，要8分9秒才能到達地球。
牛頓，愛迪生……很多偉大的科學家，他們從小就是對任何事都有一顆好奇心，認真做好每件事。所以我們每位小朋友從小就開始認真學好每門功課，認真觀察身邊的每件小事。才能掌握更多得科學知識。
有了明確的公認的定義，才容易知道論述的基礎，才容易得到一致的結論。講述自己的論據和結論，讓讀者自行驗證此結論是可重複的規律(科學)的過程，被稱為科普。迷信是不希望聽者去驗證，只希望聽者接受講述觀點的傳播形式。不經驗證的接受方式，也是迷信。對沒有能力理解或驗證的人講科學，應該叫啟蒙教育，多用於在兒童還不知道基本科學驗證方法的時候，講述科學知識。這不適用於理論交鋒之時，此時主要講證據。學校的教材，才是經得起推敲和實驗證明的標準的科普讀物。
關於科普的`廣播稿300字 篇三
科學普及簡稱科普，又稱大眾科學或者普及科學，是指利用各種傳媒以淺顯的、讓公眾易於理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。
我們的地球也應該叫做水球，因為我們生活的這個地球有71%的表面積被水佔著。地球是個非常璀璨的藍色星球，它擁有的水量非常之巨大，總量為13.86億立方千米。
其中，96.5%在海洋裡;1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態;1.7%在地下;餘下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。
水在陽光的照耀下，不斷蒸發瀰漫在上空，其中一部分水汽被氣流帶到陸地上空，變成水滴、變成雲朵、變成雨或者雪降落到地面上。
地球上的水，雖然說數量很大，但是淡水卻少得可憐，可以給人類使用的水也沒有多少。海水又鹹又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用於工業，淡水也只佔總水量的2.6%左右，其中的絕大部分被凍結在遠離人類的南北兩級和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散佈在湖泊裡、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。
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